多維互動在高中數學教學中的應用

黃立坤

【摘? ? 要】隨著教育改革的不斷發展和深入，教學過程中出現了很多新的教學方法和教學模式。多維互動是其中比較新穎的一種教學模式，目前已經較廣泛的被運用到了教學中，特別是在高中數學教學中，并且已經取得了很不錯的教學效果，具有很高的教學價值。

【關鍵詞】多維互動? 高中數學? 教學方法? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.114

在高中數學教學中，為了提高教學質量，推動數學教學更好的發展，眾多的一線教師為此付出了巨大的努力，為了教學模式的革新做出了各種嘗試，多維互動就是其中一種。那么多維互動究竟是什么？應該怎樣在高中數學教學中施行多維互動教學模式呢？

一、把握多維互動的意義是進行互動教學的基礎

應用多維互動模式進行教學其實是一種順應時代和潮流的教學變革，在傳統的教學中，學生是完全屬于被動狀態，只知道一味的接受知識，而沒有進行學習的主動性。而多維互動是指在教學過程中堅持以學生為主體，不斷地從多個方面，多個角度進行師生互動，學生之間的互動等等，從而有效地調動學生的積極性，由學習的認知主體來主動學習和構建屬于自己的知識體系。這樣的教學模式，非常符合現代化教學的要求，靈活多變交流性強，可以在很大程度上提高學習效率，使學生真正成為課堂的中心，對教學有著非常重要的意義。因此，要有效的推行多維互動教學模式，必須要掌握好其意義，這樣才能更好地進行實踐。

二、有效交流是多維互動的基礎

交流是多維互動教學模式中最重要的影響因素之一。只有通過交流，教師才可以更好地了解到自身教學的不足，以及學生學習中存在的問題，這樣才能在原來的教學基礎上進行有效的改變，提高教學質量。那么如何在教學中進行多維互動的有效交流呢？首先是師師方面，在目前的高中數學教師隊伍中，每位教師都有自己擅長的教學之處和自己獨到的優勢，當然肯定也存在一些不足之處。我們完全通過旁聽其他教師講課，或者舉辦教學經驗交流會等形式，加強教師與教師之間的交流，可以有效的使教師以人為鏡，反思自己的教學，找到自己的不足，同時相互借鑒經驗，提升自己的專業能力。其次是師生之間要進行及時有效的溝通，教師與學生是教學過程中最重要的兩大角色，一個負責傳輸知識，一個負責接受知識。很多人認為只要教師教得好，學生就能學得好，這樣的看法沒錯，但卻是比較片面的，其實教學過程是一個彼此相長的過程，這二者是可以互相促進的。因此在教學中，教師要創造比較好的教學環境，營造比較輕松的課堂氛圍，讓學生敢于發言，敢于表達，能夠將教師當作朋友從而進行高效的交流。這樣才更有利于利用學生的交流反饋促進教學的進步，再以教學的進步帶動學生學習的提升，從而實現良性循環。教師還應當鼓勵學生與學生之間的互動，例如鼓勵學生進行合作學習，一起探討數學學習中的疑難困惑等等，啟迪學生的思維，更好地促進學生探索能力的培養。

三、有效運用多維互動進行問題探討，開拓學生思維

在目前的高中數學教學中，對教學中遇到的重難點問題，往往是以教師為主導引領學生進行分析和解答。這樣的方式其實不利于對學生數學能力和數學思維的培養，因此在應用多維互動模式進行教學時，教師應該運用多維互動的教學模式，多讓學生進行問題探討，開拓學生的思維，培養學生更強大的分析能力和數學思維。例如在解答一道較復雜的高中函數極值時，一般會先從方程求出函數的定義域，再結合圖像和定義域判斷出函數的極值點，看這些極值點是否滿足各種條件，能否取到極值。這個過程是非常周密的，需要學生運用綜合的函數知識，從多方面進行思考和分析，才能夠解答出來。函數是高中數學中非常重要的部分，如果教師能夠多在教學中運用多維互動模式，讓學生主動尋找老師幫助他們學習，或者讓學生與學生之間通過交流探討獲得最終結果。可以讓學生更熟悉相關的知識，更牢固的掌握知識要點，并且可以在學習過程中讓學生獲得很大的成績感，極大地激發他們的學習興趣，從而提高教學的質量。以此類推，這種互動式的解決方式可以推廣到各種不同的學習內容中，根據具體內容進行改變，靈活的適應教學需求，從而幫助學生解決疑難問題。

四、根據學生具體情況，立足實際進行多維互動

在應用多維互動教學模式之前，必須要保證教師對執教的學生有充分的了解，能夠掌握班級學生學習的基本狀況，各個層次學生之間學習水平的差距。然后根據學生具體的學習情況，立足實際詳細的制定多維互動教學的計劃。例如在進行師生互動時，教師可以針對立體幾何方面較差的學生制定一些學習計劃，對函數知識掌握較差的學生進行一些專門的教學輔導等等。也可以將學生分成學習小組，一個小組由多少個學生組成，不同的學生有不同擅長的知識部分，然后讓他們進行互相的學習輔導，幫助彼此更好的掌握知識。

五、應用多維互動進行教學，提高課堂活力

高中數學教學過程中，由于面對巨大的升學壓力，學生的學習任務非常大。加上數學學習內容多，難度大，數學教學課堂一般都比較沉悶。而通過多維互動模式，教師可以在一定程度上改變教學的方式，比如通過風趣幽默的語言進行教學，或者可以在教學過程中增加一些趣味性比較強的互動活動等等，寓教于樂。通過這些比較符合高中學生興趣和身心特點的方式，提高課堂的活力，形成高效課堂。讓學生能夠盡量的將身心都投入到課堂中，盡量在有限的時間里掌握最多的知識，提高學習效率和質量。

六、收集學生意見，及時準確評價多維互動教學效果

多維互動是一種比較新穎的教學模式，雖然已經在教學中得到了很多的應用，但是目前并沒有多少成熟的方法和經驗可以提供給教師們借鑒學習。所以很多教師在應用多維互動進行實際教學的過程中，都是屬于摸著石頭過河。因此教師在教學過程中的反思總結和對學生意見的收集就顯得尤其重要。要不斷的從反思總結中積累教學經驗，客觀的評價自己的教學效果，同時根據學生的意見反饋及時的調整多維互動的教學計劃，才能更好地推動多維互動教學模式的施行，提高教學質量。

綜上所述，目前多維互動在高中數學教學中的應用還處于初級階段，要想更好地發揮多維互動的教學作用，還需要教育工作者們積極采取各種有效的措施，付出很多的努力，才能提高教學效果，促進高中數學教育的發展。

參考文獻

[1]崔征.“高效自主? 多維互動”高中數學課堂模式的構建[J].都市家教：下半月，2014（6）：82-83.

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