基于信息技術(shù)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂

李青

摘 要：隨著教育環(huán)境的改善，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)落于窠臼。而在科技高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)迅速走進(jìn)校園，為各學(xué)科教學(xué)打開了嶄新的篇章。所以作為初中語(yǔ)文教師，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。爭(zhēng)取利用信息技術(shù)呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)精彩的一面，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，有效達(dá)成初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建

語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)的開放性，所以語(yǔ)文教學(xué)方法和教學(xué)形式不能過(guò)于傳統(tǒng)和拘謹(jǐn)，要適當(dāng)創(chuàng)新和優(yōu)化，積極引入新鮮元素。這樣才能保持語(yǔ)文的活力，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而信息技術(shù)走進(jìn)校園，為教師教學(xué)提供了嶄新的思路。所以作為初中語(yǔ)文教師，要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，要掌握多種信息技術(shù)的使用方式。爭(zhēng)取充分利用信息技術(shù)表現(xiàn)形式豐富、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，將語(yǔ)文知識(shí)以更加生動(dòng)精彩的形式展現(xiàn)出來(lái)，以呈現(xiàn)語(yǔ)文課堂的新面貌。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。

一、創(chuàng)設(shè)精彩情境，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

從課下到課上需要有一個(gè)良好的過(guò)渡的過(guò)程，以便于學(xué)生收起心思，集中注意力，主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)，這就體現(xiàn)了課堂導(dǎo)入的重要性。但是初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度容易被興趣所左右，如果教師沒(méi)有掌握合適的導(dǎo)入方法，則很可能使學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)望而卻步。而考慮到情境教學(xué)法對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、幫助學(xué)生鋪墊知識(shí)內(nèi)容具有一定的作用，所以在初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師不妨利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的情境。比如，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的圖畫情境、音樂(lè)情境、歷史情境等等。從而活躍課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順利導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，為高效課堂的構(gòu)建打造良好開端。

例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》一課時(shí)，因?yàn)樵?shī)詞向來(lái)是學(xué)生較為反感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，我便利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩情境。首先我向?qū)W生提問(wèn)：“大家喜歡雪嗎？看過(guò)哪些雪景？”在學(xué)生描述自己看雪的經(jīng)歷后，我便借助多媒體播放一些與“雪”有關(guān)的風(fēng)景圖片，給學(xué)生展示一個(gè)銀裝素裹的潔白世界。當(dāng)學(xué)生的眼睛被吸引住后，我便播放《沁園春·雪》這首詞的朗誦音頻，結(jié)合屏幕上不斷變換的圖片，給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的盛宴。在此情境的感染下，學(xué)生對(duì)這首詞產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。我便鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀這首詞，引領(lǐng)學(xué)生從詞中領(lǐng)略一代偉人眼中白雪茫茫的世界。所以說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)中利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)精彩情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、順利導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的可行之法。

二、滲透影視資源，激發(fā)學(xué)生情感

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提升，我國(guó)影視事業(yè)得到空前的發(fā)展。很多膾炙人口的故事、發(fā)人深省的歷史，都能以更加生動(dòng)、直觀的形式演繹出來(lái)。不僅豐富了人們的娛樂(lè)生活，也充實(shí)了人們的心靈。而語(yǔ)文閱讀材料基本是借助文字來(lái)描述某一場(chǎng)景，或者說(shuō)明某些道理，相形之下顯得寡淡無(wú)味。并且對(duì)于中學(xué)生而言，影視是生活的重要組成部分，也是獲取知識(shí)和信息的重要渠道。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理滲透相關(guān)的影視資源。爭(zhēng)取借助影視材料將課文生動(dòng)形象地演繹出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而提高教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《愚公移山》一課時(shí)，為了緩解文言文的枯燥和復(fù)雜，我便結(jié)合影視進(jìn)行教學(xué)。首先我讓學(xué)生講述“愚公移山”的故事，然后我從網(wǎng)上搜索同名動(dòng)畫片并為學(xué)生播放。該動(dòng)畫中講述了愚公移山的前因后果，并將愚公和兒子背石頭的過(guò)程詳細(xì)演繹出來(lái)。有了精彩直觀的畫面，學(xué)生對(duì)愚公的艱辛和堅(jiān)忍不拔的意志有了更深的體會(huì)，并被愚公的精神所感動(dòng)。動(dòng)畫結(jié)束后，學(xué)生對(duì)文章也產(chǎn)生了好感，于是我便帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。并且在分析課文的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)結(jié)合動(dòng)畫片的情節(jié)來(lái)說(shuō)明自己對(duì)文章某句話的理解。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解。

三、注重資料拓展，豐富課堂內(nèi)容

初中語(yǔ)文教材中所涵蓋的知識(shí)十分廣泛，歷史、地理、建筑、傳統(tǒng)文學(xué)、民族風(fēng)俗等等無(wú)所不包。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平是有限的，很多課文中出現(xiàn)的元素學(xué)生并沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也阻礙了學(xué)生對(duì)課文的理解。而信息技術(shù)的引入?yún)s完美地解決了這一問(wèn)題。所以在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行資料拓展。爭(zhēng)取借助網(wǎng)上資料輔助學(xué)生理解課文，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界，提升課堂教學(xué)的價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課時(shí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蘇州園林以及中國(guó)古代建筑，所以對(duì)于干枯的文字介紹自然很難理解。于是在講解課文時(shí)我便從網(wǎng)上搜索蘇州園林以及其他古代建筑的圖片，讓學(xué)生作為參考。而在學(xué)習(xí)《社戲》一課時(shí)，我便利用信息技術(shù)對(duì)課文中描寫的民風(fēng)民俗進(jìn)行詳細(xì)講解，并對(duì)其他地區(qū)的民俗進(jìn)行拓展介紹。通過(guò)這種方式，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，并豐富學(xué)生的文化知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要利用好信息技術(shù)這一新型的教學(xué)工具，爭(zhēng)取充分發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生展示新穎、生動(dòng)、趣味的語(yǔ)文課堂。從而提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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