數(shù)學知識在中職會計教學中的應用

王麗

【摘? ? 要】近些年，大多數(shù)地區(qū)都創(chuàng)辦有中職教育學校。中職學校結(jié)合了小學、中學、大學不同階段學校的辦學特點，其含有和各級各類學校相似的培養(yǎng)目標。即中職學校不僅要培養(yǎng)學生們掌握相應的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學生們的職業(yè)能力。

【關鍵詞】數(shù)學知識? 中職教學? 會計專業(yè)? 應用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.038

一般情況下，中職學校的學生大都是初中畢業(yè)生或有少部分的高中畢業(yè)生。大多數(shù)學生進入中職學校的目的便是在學習專業(yè)知識的基礎上努力地提高自己的專業(yè)能力。因為我們都知道，中職學校創(chuàng)辦的目的便是給學生們提供一個專業(yè)學習、職業(yè)培訓的一個平臺。大多數(shù)中職學生畢業(yè)后都會直接步入社會從事相關的工作，因此學生們在中職期間專業(yè)基本功能決定其工作的能力。近些年在中職學校中，會計作為一個熱門專業(yè)已被很多學生選為其主攻專業(yè)。

一、數(shù)學知識能助力于學生們會計知識的學習

作為中職會計教師我們都知道，會計專業(yè)是一個范圍較廣的專業(yè)。但大多數(shù)中職學校會計專業(yè)的研究范圍都不是特別廣，而更側(cè)重于會計基礎知識的學習以及基礎運用。會計是一個專業(yè)性較強的專業(yè)，要想從事此工作必須具備相關的會計專業(yè)知識和能力。而在談及會計專業(yè)能力之前，我們應該先重視學生們會計專業(yè)知識的學習。分析中職會計教材，我們會發(fā)現(xiàn)其中包含有大量的數(shù)學知識。毫不夸張地說，要想成為一個優(yōu)秀的會計師，一定要先掌握相關的數(shù)學知識。然而很多中職會計教師卻沒能認識到數(shù)學知識對于會計專業(yè)的益處，這就導致很多教師在教學會計時特別困難。有的中職會計教師甚至認為數(shù)學知識和會計教學是沒有任何聯(lián)系的，我非常不贊同這樣的說法。因為深入剖析中職會計專業(yè)的教材，我們會發(fā)現(xiàn)每一章節(jié)中都包含有相關的數(shù)學知識點。數(shù)學知識是會計專業(yè)學習的理論支撐，它能助力于學生們會計相關專業(yè)知識的學習。大多數(shù)會計知識的學習都需要涉及到數(shù)學知識的運用，如最簡單的會計計算相關知識都需要應用到數(shù)學的“求和公式”、“求平均值”等公式。

二、數(shù)學知識能提高會計專業(yè)學生們以后的工作效率

據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)在中職階段選擇會計專業(yè)的學生畢業(yè)后都會從事會計相關工作。對于會計工作而言，每一個會計工作都要求學生們必須具備謹慎、細心的工作態(tài)度，同時還要求學生們具備較高的工作效率。以我對會計專業(yè)的了解，我認為學生們的工作效率和其數(shù)學知識的功底有很大的關系。據(jù)了解，數(shù)學知識較扎實的學生其工作效率都極高，而數(shù)學學習一塌糊涂的學生其工作效率非常不理想。或許很多會計教師都認為學生們的工作效率和其數(shù)學知識沒有任何聯(lián)系，且數(shù)學知識的扎實程度完全不能決定其工作效率。持有這種想法的教師是因為他們還沒有深入理解會計這一專業(yè)的內(nèi)涵，并且還沒有深入地了解會計工作的執(zhí)行過程。簡單地說，會計這一工作就是處理公司或企業(yè)日常的財務報表，整理相關的數(shù)據(jù)。而在整理和計算相關數(shù)據(jù)時都免不了會使用到相關的數(shù)學知識，這不僅要求學生們要借鑒相關數(shù)學知識進行會計相關工作，還需要學生們以數(shù)學思維的模式來處理相關數(shù)據(jù)。倘若學生們數(shù)學知識較薄弱，當他們進行相關會計工作時就會捉襟見肘或是效率低下。而如果學生們能扎實地掌握會計專業(yè)所要求的數(shù)學知識，其工作效率就會得到提高。因為對專業(yè)知識要求較高的會計專業(yè)其相關知識的掌握程度能直接決定工作效率。

三、數(shù)學知識在中職會計教學中的具體應用

（一）中職會計教師應先扎實自己的數(shù)學知識

在上文中我提到了數(shù)學知識能助力于學生學習會計知識且能提高學生們今后的工作效率，而這些都是數(shù)學知識對于會計教學的益處。因為只有學生們能夠意識到數(shù)學知識對他們會計專業(yè)的必要性，他們才能虛心接受會計教師對相關數(shù)學知識的講解。然而要想學生們掌握扎實的數(shù)學知識，中職會計教師應先扎實自己的數(shù)學知識，應該有針對性地學習在會計教學中所涉及到的相關數(shù)學知識，并仔細研究其和會計知識的關聯(lián)性。很多中職會計教師都將其精力用于會計知識的學習，忽略了數(shù)學知識的學習和研究。這就導致很多會計專業(yè)的教師不能在課堂上專業(yè)地、有針對性地、深入地講解相關數(shù)學知識，有的教師甚至直接略去數(shù)學知識的學習。長久下去，不僅會影響學生們會計專業(yè)的學習還會讓學生們不會信服于教師的教學。我建議每一個中職會計專業(yè)的教師都可以利用業(yè)余時間學習相關數(shù)學知識，如果有必要還可以去旁聽專業(yè)數(shù)學教師的課。要想使自己的數(shù)學知識更加扎實，中職會計專業(yè)教師們還可以組織數(shù)學知識研討會。在數(shù)學知識研討會中，每一教師都可以向其他教師取經(jīng)、交流、學習。

（二）定期測試學生對數(shù)學相關知識的掌握

數(shù)學相關知識不僅能支撐著會計專業(yè)教師的教學，還能支撐著會計專業(yè)學生們知識的學習。為了促進學生們重視并扎實地掌握相關數(shù)學知識，我建議每一個中職會計教師都可以定期測試學生對數(shù)學相關知識的掌握。相比小學和初中階段的學生，中職階段學生的年齡較大。并且大多數(shù)中職學生已和社會有一定的接觸，因此他們都有自己獨特的想法。如果教師每天煞費苦心地給學生們講解數(shù)學知識對于會計專業(yè)的重要性，很多學生未必能認同教師的觀點。而如果教師能給會計專業(yè)的學生制定定期測試這一任務，想必很多學生都會重視相關數(shù)學知識的學習。對于高年級的學生而言，布置任務的教學法是最有效的。在會計專業(yè)的教學中會涉及到相關數(shù)學概念的學習以及相關數(shù)學公式的學習。如：“求和公式”、“排序公式”、“求平均值公式”等公式。

因此中職會計專業(yè)的教師就可以巧妙地將這些數(shù)學內(nèi)容作為測試的內(nèi)容，以此來檢測學生們對數(shù)學知識的掌握情況。但每一位中職教師需要注意的是，測試的目的是為了更好地了解學生的情況，因此測試完之后教師應仔細分析每一個學生的測試成績。在分析學生的測試成績時，教師應結(jié)合學生的具體情況給予學習的建議，給學生們提供學習數(shù)學知識的建議和有效的方法。中職階段學生的年齡較大且他們具有較強的自尊心，因此每一個教師都不應該以成績的好壞來評價學生。切勿用生硬且傷及學生自尊的態(tài)度來對待學生的學習，應以鼓勵的態(tài)度來對待學生。

中職會計專業(yè)是一個較有發(fā)展前景的專業(yè)，因此每一位會計專業(yè)教師都應重視其教學。即中職會計專業(yè)的教師應認識到數(shù)學知識對于會計教學的必要性，并且要將數(shù)學知識的講解落到實處。

參考文獻

[1]林碧英.數(shù)學基礎知識在中職會計專業(yè)課程中的應用[J].商情，2017（49）.

[2]徐曉彥.中職會計教學提升學生數(shù)學思維能力的實踐分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（6）.