中職英語的教學(xué)方法

廖翠

【摘? ? 要】中職的學(xué)生學(xué)歷程度和其他的學(xué)生相比較為低下，因此在中職的教育中我們應(yīng)該采用因材施教的方法，讓學(xué)生從要學(xué)習(xí)變成想學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從思想態(tài)度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生們愛上英語，愛上學(xué)習(xí)，使他們意識到英語的重要性。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生? 英語學(xué)科? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.028

中職教育對于學(xué)生來說，這是一個學(xué)校生活與社會生活之間的轉(zhuǎn)變，此時的中職學(xué)生面臨著即將進(jìn)入社會開始工作的階段，但是他們的年齡普遍都較小，不能正確地認(rèn)識到英語的重要性，更希望的是將自己的專業(yè)學(xué)好即可，所以我們在這個階段一定要做好學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的重要性。

一、中職英語教育存在的問題

（一）生源多樣化，學(xué)生成績良莠不齊

眾所眾知，中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是在中考中失利的學(xué)生，他們與高考失之交臂，他們中間的一部分學(xué)生是在家長的要求下進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中極大的一部分都是來自于農(nóng)村或者較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因此學(xué)生差異大，學(xué)生成績也良莠不齊。這也為中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程帶來了極大的困難，尤其是英語教學(xué)的工作，更是難以進(jìn)行。在這樣子的情況下我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的輕松易懂，而不是越學(xué)越吃力，我們也應(yīng)該隨時了解學(xué)生動態(tài)，便于隨時改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）英語教學(xué)的趣味性差，無法引起學(xué)生對英語課程的關(guān)注

在中職的教育中，大多對于英語都不看重，因此就造成了學(xué)生不想學(xué)，教師不想教的局面的發(fā)生，所以如果要改變這種局面那么便需要教師和學(xué)生的共同努力。在教學(xué)活動中找到教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生體會到原來英語課堂也是那么的有趣，將強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)變成學(xué)生想要學(xué)習(xí)，在英語的課堂中營造出一種輕松娛樂的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅學(xué)到了知識，并且能夠在英語的課堂放松心情。

二、中職英語教育存在問題的解決方法

（一）因材施教

在中職的教育中英語的學(xué)習(xí)并不算是一個重點(diǎn)，因此很多學(xué)生并不將英語當(dāng)成重點(diǎn)的科目來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從這點(diǎn)就可以看出，中職學(xué)生的教育與高中的教育方法應(yīng)該采用不同的方法，這樣才能在因材施教，大多數(shù)的中職學(xué)生都有一定的厭學(xué)心理，因此我們也應(yīng)該在教育中采用一些趣味的教學(xué)方法，從而使得中職學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

我們普遍的中職英語教學(xué)都會采用英譯漢，滿堂灌的英語教學(xué)方式，因此我們應(yīng)該在教學(xué)的根本上做出改變，讓英語的教學(xué)變得更加有趣味性，有互動性，并且注重學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的不同采用不同的方法。例如，在教導(dǎo)一些性格開朗的學(xué)生時，我們就可以在課堂上與他們采用一些互動的教學(xué)，對于一些性格內(nèi)斂的學(xué)生我們就可以采用對他進(jìn)行鼓勵的方式來使他愛上學(xué)習(xí)，變得想要學(xué)習(xí)。

（二）改善課堂氛圍，使課堂變得更加具有樂趣

很多學(xué)生對于英語都不會很重視，而且在課堂之中，學(xué)生也不會積極發(fā)言與教師進(jìn)行互動，因此我們就需要去改變我們的教學(xué)方式，讓教育變得更加有趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這需要我們教師的努力，改變我們的填鴨式的教育方針，改成互動性課堂，讓學(xué)生們覺得英語課是一門可以放松的一節(jié)課。

1.采用分組的方式，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過程之中。我們可以將學(xué)生分成幾個小組，以比賽的形式讓學(xué)生們參與到其中，激發(fā)學(xué)生的上課積極性，并且用小禮物的方式讓學(xué)生更加認(rèn)真地來完成課堂任務(wù)。當(dāng)然在這其中必不可少的便是我們在其中的穿針引線，這也是一個能夠了解學(xué)生們真正的心理的機(jī)會，在游戲的過程中我們就可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的真實樣子可能并不是我們平時所見到的，也可以在這其中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的善良純真，并且加以引導(dǎo)。這種分組游戲的方式，不僅增加了課堂的趣味性，同時也增加了學(xué)生的凝聚力以及團(tuán)結(jié)合作的能力，所以我們應(yīng)該提倡這種方式的教學(xué)，讓我們的課堂變得生動起來。

2.情景式教育，讓英語教學(xué)貼近生活。相信我們都知道在中職的英語課堂中，課堂的氛圍多半是沉悶的，因此讓我們在教學(xué)中也會產(chǎn)生一種敷衍了事的態(tài)度，但是作為一名合格的人民教師，我們應(yīng)當(dāng)對我們的職業(yè)采取負(fù)責(zé)任的態(tài)度，因此我們就需要采取一些方法來讓我們的英語課堂變得有趣，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)變得快樂起來。例如，情景式教育，在圣誕節(jié)的當(dāng)天，我們可以教學(xué)生們唱英語圣誕歌，讓我們的課堂活起來，不再死氣沉沉，讓每個學(xué)生都參與到其中，并且介紹一些圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，增長學(xué)生們的見識，讓學(xué)習(xí)變成一種愛好。

3.情景劇形式，每個學(xué)生都是演員。平時的課堂中我們可以采用情景劇的方式來讓學(xué)生更加能夠體會到課文所想要表達(dá)的含義，因此在學(xué)習(xí)《food》的時候，我們就可以讓每個學(xué)生帶來一些自己平時愛吃的食物，然后將教室布置成為一個自助餐廳的形式，然后將大家吃的東西放在一起，一部分學(xué)生扮演餐廳員工，一部分學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行角色扮演，用英語進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)《Seeing a doctor》的時候，我們也可以請學(xué)生們扮演學(xué)生和病人，然后分段進(jìn)行課文的朗讀，讓課堂的氛圍變得更加熱鬧，讓學(xué)生們在玩耍中得到進(jìn)步。利用這樣的方式，不僅僅可以讓學(xué)生的英語口語得到提升，還可以讓班里的學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)能力得到提升，所以何樂而不為呢？

4.小品表演。在課堂上我們還可以采用小品表演的形式來進(jìn)行評比，然后確定哪一組的表演得分高，評比的加分項可以是道具逼真、表演生動、對話流暢這幾個方面，這個就要求學(xué)生在課下進(jìn)行準(zhǔn)備，可以起到課前預(yù)習(xí)的作用。當(dāng)然在我們布置任務(wù)的時候我們也需要對學(xué)生們進(jìn)行講述課文的大概方向，大概故事情節(jié)，以便于能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中能夠更加的流暢。我們在選擇文章的時候，應(yīng)當(dāng)選擇故事性較強(qiáng)的文章，能夠便于學(xué)生們的理解與學(xué)習(xí)，并且能在情感上引起學(xué)生們的情感共鳴。

總之，要提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量，不僅僅需要學(xué)生的重視、教師的努力，更需要教育部門對中職教育的重視，只有這樣才能讓中職英語的教學(xué)質(zhì)量有一個質(zhì)的飛躍。我們需要為了學(xué)生，也為了我們中國的發(fā)展對這方面進(jìn)行投資，并且加大管理，需要各個部門的共同努力，只有這樣，才能使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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