美國(guó)：規(guī)矩培養(yǎng)從幼兒開始

佚名

我剛到美國(guó)學(xué)習(xí)幼兒教育時(shí)，立志要成為一個(gè)人見人愛(ài)、和藹可親的幼兒園老師。實(shí)習(xí)時(shí)，我臉上總是掛著笑容，對(duì)每一個(gè)小朋友都態(tài)度溫和。和他們說(shuō)話時(shí)，我會(huì)蹲下來(lái)，和他們的視線齊平。此外，我還抓住每一次機(jī)會(huì)和他們玩耍嬉戲，拉近關(guān)系。誰(shuí)知道，這些孩子非但不聽我的話，還蹬鼻子上臉，對(duì)我提出的要求直接忽視。

? 不久，我的主班老師找我談話，說(shuō)我不能這么縱容孩子，很多規(guī)矩我都沒(méi)有執(zhí)行好，弄得孩子沒(méi)有界限感。我當(dāng)時(shí)就蒙了：美國(guó)不是講自由平等嗎？慢慢地我才發(fā)現(xiàn)，美國(guó)人所講的自由平等是建立在明確、公正、合理的規(guī)則之上的。而規(guī)則的樹立，在幼兒園時(shí)期就已經(jīng)開始。

? 首先，他們對(duì)規(guī)則高度重視。美國(guó)學(xué)校開學(xué)后頭幾周完全沒(méi)有上什么“正課”，而是花了很多時(shí)間“立規(guī)矩”。例如，全班練習(xí)在樓道里怎么走，練到?jīng)]有人東張西望、發(fā)出怪聲;老師發(fā)出一個(gè)指令，每個(gè)學(xué)生都必須停止手頭的一切活動(dòng)，安靜地注視著老師;學(xué)生起身離開座位時(shí)要把椅子推回桌子下面，推的動(dòng)作也要練到又輕又穩(wěn)。

? 其次，身教勝于言傳。對(duì)于一些細(xì)小的行為規(guī)則，美國(guó)老師會(huì)親身示范，到位地講解每一個(gè)細(xì)節(jié)。這一點(diǎn)對(duì)于年齡小的孩子尤為重要，因?yàn)槁牭迷俣唷⒂浀迷倮危膊蝗缜猩韺?shí)踐來(lái)得有效。樹立規(guī)則的同時(shí)，美國(guó)老師非常注意讓孩子明白規(guī)則的目的和背后的道理，而不是強(qiáng)制性地灌輸給孩子，強(qiáng)迫他們執(zhí)行：玩具玩完了要收拾，是因?yàn)橐ＷC教室整潔有序，這樣才有足夠的空間進(jìn)行其他的活動(dòng);打翻在地上的牛奶要趕快擦干凈，否則別人踩到會(huì)滑倒;自習(xí)時(shí)要保持安靜，因?yàn)檎f(shuō)話聲可能會(huì)打擾其他同學(xué)……

? 最后，違反了規(guī)則，必須承擔(dān)相應(yīng)的后果。承擔(dān)后果不是接受懲罰，而是做錯(cuò)了事情的自然結(jié)果或彌補(bǔ)行為。到了吃飯時(shí)間不吃飯，后果就是過(guò)了飯點(diǎn)就沒(méi)有飯吃，要挨餓;亂丟亂放玩具找不到，后果就是沒(méi)有玩具玩;把書撕壞了，后果就是用膠帶再把書粘好。美國(guó)老師要求孩子承擔(dān)后果時(shí)，很少吼叫，更不會(huì)打罵，而是音量適中，語(yǔ)氣正常，但態(tài)度異常堅(jiān)決，不會(huì)因?yàn)楹⒆涌摁[就妥協(xié)，更不會(huì)以“孩子太小，還不懂事”為借口而遷就。