閱讀，是為了提高享受幸福的能力

編前語：感謝有君子之風儒雅氣質的黃玉峰老師，百忙之中利用周末之余與我探討讀書，思考對讀書的看法——“成己之學，學以成人”，強調讀書是為自己的生命注入內容，提高享受生命享受幸福的能力和素質。感謝隨性詩意永遠年輕的肖培東老師，搬家忙亂中顧不上整理家什，還惦念著稿子的事，為讀者講述書與“我”的緣分——我們倆不會道別，“回過頭，看看最初的路上自己捧讀過的書，也許，我們的初心，我們對這個世界最真實的情感，就在這些字里行間”。

世界讀書日只有一天，但對閱讀的渴求從未改變，永無止境。我們相信閱讀，讓人頭腦充實、心靈豐盈，讓人生得以拓展，讓生命因此不朽。閱讀，愿你愉悅安寧。

第二十四屆世界哲學大會于2018年在北京召開。本來以為，既然是哲學大會必然是討論高深的哲學問題，比如生命問題、生死問題。沒承想竟然討論一個教育問題，它確立的主題是“學以成人”。筆者請了假直飛北京，全程參加了這個大會，明白了國際哲學界為什么以“學以成人”為主題的原因。國際哲學界認為教育問題是當今最突出世界性的大問題！應該放到哲學的高度，即“人的生命”的高度來研究。

過去和現在，人們都把上學叫作讀書去，這其實是抓住了學校的本質。就是說，一個學生到學校學習主要的目的是通過讀書，愛上讀書，學會讀書，修煉自我，知書達理，成為一個真正的人，成為君子。

然而，如今的教育現狀是，學生到學校主要不是來讀書的，而是為了分數，為了文憑，為了找一個好工作，為了將來能享受較高的物質生活。我不是說要分數要文憑要好的工作要物質享受有什么錯，而是說，這不應該是終極目的，“上學”的初心應該是“學以成人”！成為能享受精神生活的幸福的人！

有一種說法，閱讀可以改變人生的寬度與厚度。這種說法我非常認同。不過，我想換一種更直接的說法：閱讀，可以提高享受生命享受幸福的能力和素質！

享受生命與享受幸福是需要能力和素質的。否則，即使物質條件再豐富，也無幸福可言。

為此，必須讓學生愛上閱讀，學會閱讀，終生與書為伴。而如今的教育現狀是背離了這個終極目的的。現在流行的口號是：“爭取做學霸！” “不要輸在起跑線上！”讀書成了一種競賽，“刷題”代替了讀書。

為了在分數上“贏”別人，把閱讀看作與考試無關，是“不務正業”，斥之為“看閑書”。于是回家做作業，上課對答案，成了教育的常態。讀書人成了習題人、作業人。

就拿最應該“讀書”的語文學科而言，我們手里的薄薄的課本，就是各種文章的組合，課本更像是雜志，而不是完整的書。在教學中，已不是讓學生自己好好地閱讀原文，而是一味聽老師分析講解，然后按課后的練習題做作業。中小學階段，為了應試，很多學生沒好好看一本書，照樣能得高分，照樣能進名牌大學。這種不正常的現象，當然與我們的評價體系有關，與考試制度有關。

筆者在1992年曾在上海《語文學習》第12期上發表一篇文章，題為《還我瑯瑯書聲》，文章就描繪了這樣的現實：“學生不讀書，教師在演戲；悠悠十二載，腹中空如洗。”二三十年過去了，這個現象不但沒有得到根本的改變，反而愈演愈烈。

閱讀與“刷題”，最根本的區別是，前者是主動地自覺地學習，廣泛地吸收，是獨立思考；而后者則是被動地應付，是迎合揣摩。

筆者曾與一名某大學畢業前來應聘的地理專業的博士生交談。她居然沒有翻過《水經注》《徐霞客游記》，更不用說對《山海經》的了解。

另一個歷史系的研究生，更是令人匪夷所思！竟然只聽說有《資治通鑒》這個書名，而對于這本書則一問三不知。問其原因，則理直氣壯地回答：我是研究“近代史”的。

到底應該如何對待“讀書”？前人早就有了精辟的回答。

復旦大學校訓是“博學而篤志，切問而近思”，每一個字都在強調閱讀的重要。

讀書一定要“博”，廣博學習和積累是學問的基礎。如上所提到的兩名研究生，據我詢問，除了要考的，除了與寫論文有關的書，幾乎都不看，都不知。這樣的大學畢業生，即使分數很高，又怎能勝任中學教師？

現在有一個時髦的詞，叫作“創新”，殊不知，“創新”的前提是積累，沒有一定的積累而侈談創新，不過是空中樓閣。沒有大量的積累，更談不上獨立思考。而這一切都靠“閱讀”！靠“博學”！

學習要專心致志，心無旁騖。沒有“成人”的志向，沒有“自我修煉”的目標和決心，天天想著今天怎么得高分，明天怎么賺大錢，心浮氣躁，順利則喜，遇難則退，是很難做到“腹有詩書氣自華”的。

讀書還要養成敢于質疑的習慣。同時又要腳踏實地，不好高騖遠，作不切實際的空想。

在學習方法上，孔子十分強調學思結合。他說“學而不思則罔，思而不學則殆”，強調獨立思考的重要性。孟子說“盡信書，不如無書”。讀書而不思考，就不能深刻理解書本的內容，不能合理有效利用書本的知識。

閱讀，還要多思考當前的與自己的學習實際、生活實際密切相關的事情。學習的關鍵在于反思。如人飲水，冷暖自知。所以，一定要結合自身去問，去思。用今天的話說，叫作“理論聯系實際”。

儒家經典《中庸》，對于讀書有過更精彩的闡述： “博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”筆者以為這是閱讀的不二法門。

在如今，新媒體新知識日新月異瞬息萬變的新時代，課堂里學到的知識一定是非常局限的，有的則是相對陳舊的。當然，有些東西是永遠不變的。無論是變化的還是相對穩定的東西，同學們都要學會自己閱讀，自己從書本中汲取知識。

而在這樣的形勢下，教師的責任是自己首先要加強閱讀，成為閱讀者，從而去點燃和激發學生的讀書興趣，組織各種形式的讀書活動。交流讀書心得，形成讀書的氛圍，使自己的班級真正成為書香班級，使自己的學校真正成為書香校園。

我們復旦五浦匯建校三年多以來十分強調自我學習，強調行走中研學，強調整本書閱讀。我們的校訓“獨立、善良、智慧、美麗”，每一個字也都與閱讀有關。

讀書是非常個性化的事，讀書必須獨立思考，否則只能一知半解，人云亦云。一個人要成為獨立的人，要活出自我，必須閱讀！

讀書是為了使人更善良，在閱讀中更要不斷反省自我，與人為善，學會自強，學會寬容，努力成為君子。

聰明是天賦，而智慧必須經過長期修煉而成。通過閱讀，我們將把原來的“小聰明”，轉化為“大智慧”，使人從內心到外表更加美麗。美麗的人生才是幸福的人生。

人的一生的遭遇不可預料，只有不斷地閱讀，才能使一個人精神生活更加豐富多彩，使一個人的內心強大起來，使生命放出異彩！

我們不但需要物質生活，更需要精神的食糧。這句必須“閱讀”！

這就是我理解的，為什么要確立世界讀書日的意義所在！

黃玉峰，特級教師，上海復旦五浦匯實驗學校校長。兼職上海寫作學會常務副會長，復旦大學社會科學高等研究院特聘教授，復旦大學高等教育研究所碩士生導師，華東師范大學中文系碩士生導師，上海儒學研究會中小學國學教育委員會主任等。在學術領域，長期重視傳統文化尤其是古代詩人和漢字文字學的研究，在北京、上海電視臺開講《漢字趣談》《天地一文人》《中國科舉制度》《說蘇軾》等節目，出版《六朝山水詩》《詩情畫意》《說李白》《說杜甫》《說蘇軾》《教學生活得像個人》《上課的學問》《我只是想站得直一點》《怎樣寫好高考作文》等專著。黃老師致力教育事業52年，堅持提倡并踐行人生教育，并應邀在全國多所大中小學、機關、社會團體講學，宣講他的“人生教育，君子養成”的教育理念，深受好評。從70歲起，在復旦五浦匯實驗學校開始新的教育生涯，為踐行他的教育理念努力前行。