微課在高中化學教學中的實踐應用探究

宋元麗

【摘要】：高中化學作為一門重要的基礎性學科，其重要性自然不言而喻。但是，高中化學知識比較零碎并且難以理解，課時也比較少，給教學工作的實施帶來了很大的難度。這時候，微課作為一種新型的教學方式，對化學重、難點教學起到了重要作用。微課是以互聯網為基礎的一種新型教學方式，可以切實提高學生的學習效率和教師的教學質量。

【關鍵詞】：微課 高中化學 短小精細

一、微課的概念

微課是一種小型的課堂，一般只有5到10分鐘的時間，但是其質量并不會因為時間的減少而受到影響。微課主要是針對一個知識點進行詳細講解，通過視頻的方式向同學展示出來。這種小視頻具有很大的便利性，它既可以在課堂上作為教學資料或者引導性的內容播放，也可以通過網路傳輸，直接傳輸到學生的手機或計算機內，學生可以在任何時間、任何地點進行學習，為學生的學習帶來了很大的便利性。其更加明顯的優點就是，可以重復觀看，學生可以把這個視頻當作預習的資料，也可以把它當作復習的資料，使學生對高中化學知識了解得更加充分。

二、微課的特點

1.生動形象

微課是以視頻或者動畫的方式向學者教學的，與以往的教師講課的方式相比，這種教學方式比較新穎，能夠很大程度的激發學者對于學習的興趣。視頻講解的方式以動態的方式向學者展示高中化學知識，具有生動形象的特點，學者學習起來不再枯燥乏味，激發了學者學習的積極性。

2.針對性強

微課是將每一個知識點以動態的方式詳細講解，5到10分鐘的時間只講解一個知識點。它不是傳統課堂的壓縮版，而是每個知識點的詳細版。因此，微課可以實現有針對性的學習，讓學者對于自己了解不充分的地方有一個重點的學習，起到查漏補缺的作用。

3.短小精細

微課的時間都被控制在5到10分鐘之內，它并不會占用學者過多的時間去觀看這一個小視頻。學者可以充分利用自己的瑣碎時間去學習，如學者可以在上課之前，每天休息之前，等等，將這些瑣碎的時間利用起來，就可以很好的掌握高中化學知識了，對于學則來說這樣的學習方式非常的簡單可行。從心理學的角度來說，人在觀看視頻的時候其注意力不能維持10分鐘之后的時間。從內存空間角度而言，10分鐘的視頻占用空間比較小，適合網絡傳播，從不同的方面來看，5到10分鐘的微課都有其獨特的優越性，其短小精細的特點為其發展帶來了很大的便利。

三、微課在高中化學中的必要性及其意義

1.提高學生的學習興趣

微課是以互聯網為根本的小視頻，學生對互聯網、小視頻之類的東西本身就帶有一定的好奇和向往。微課將高中化學的知識點與小視頻結合起來，極大的激發了學生學習的興趣。除此之外，微課講知識點與課本分離開來，使知識點變得獨立且短小，又以視頻的方式生動的展示出來，使學生對于學習更加感興趣了。另一方面，一節微課只講述一個知識點，使學生的注意力得到高度的集中，學習起知識來也顯得毫不費力，有利于激發學生學習的動力。

2.提高課堂的講解效率

眾所周知，高中的化學知識大多數都是講解的微觀知識，如果只由教師口頭講解，學生們很難理解微觀世界的化學，只能靠死記硬背，學習由此變得枯燥乏味。微課的出現很好的解決了這一問題，微課可以以視頻的方式向大家展示知識，當然也可以以動畫的方式向大家展示微觀的化學世界，可以幫助學生更好地理解化學，教師的講課效率也會因此得到大幅度的提高。

3.作為課堂的深度延伸

高中化學知識難度大并且不易理解，學生僅靠在課堂中學習并不能達到考試的要求，這就需要學生在課堂之外也要抓緊時間學習。微課的出現，打破了時間的限制，使學生可以在任何時間，任何地點進行學習。微課的教學方式還可以達到反復學習的目的，使學生對于知識點的掌握更加清楚，更加牢固。

四、微課在高中化學教學中的應用策略

1.課前應用，起到引導學生的作用

教師可以以小視頻的方式開始一節課的內容，一方面，可以吸引同學們的注意力。另一方面，小視頻起到拋磚引玉的作用，可以活躍課堂氣氛。在微課的制方面，教師可以將與教學相關聯的舊知識點做成微課，在課堂剛開始的時候利用教室的多媒體設備進行播放，微課的最后可以以提出問題的方式對新課程做一個引導，為課堂的開始打好基礎。

例如，教師在講述二氧化碳的性質時，就可以利用上課之前的時間用多媒體播放二氧化碳的物理性質，化學性質等等，使學生在課程開始之前就對之前的舊知識有一定的回顧，然后在視頻中就可以引出新的知識，如二氧化碳可以與那些物質進行反應，二氧化碳屬于酸性氧化物還是堿性氧化物，等等。如此一來，就可以在課堂剛開始的時候將學生帶入到課程中來，使學生提前進入學習狀態，起到提高學生學習效率的作用。

2.課堂中應用，起到活躍課堂氣氛的作用

傳統的教學方式枯燥無味，再加上高中化學知識本就難以理解，學生學習的積極性肯定有所下降。一節課有40分鐘之久，很多學生在課堂剛開始的時候還可以認真聽講，可是越講到后面的內容就越難以理解了，學生就難以跟上老師的速度，如此長久以往，學生的知識水品很難得到有效的提升。在課堂中間使用微課，一方面，可以抓住同學們的注意力，防止同學們出現注意力不集中的現象。另一方面，可以活躍課堂氣氛，增加課堂的趣味性，讓學生們更好地理解課堂中的重點知識。

例如，在課堂的中間，教師可以播放自己制作的小動畫、小游戲，使枯燥的課堂變得生動有趣起來。化學課堂中肯定免不了要做實驗，可是有些實驗需要在特殊的環境下才能夠完成，或者效果不夠明顯，或者耗費時間過長，這時候教師就可以采用視頻的方式，將實驗的過程向同學們展示出來，一方面，很大程度地節省了準備實驗材料、做實驗的時間。另一方面，也讓同學們親眼見證了實驗的過程，提高了課堂的效率。

3.課外應用，起到增加課堂深度的作用

微課最主要的便利性，就體現在其不受時間、空間的限制，學生可以在任何時候實現自主學習。教師可以通過互聯網或者日常作業等技術了解到學生對知識掌握的欠缺點，然后為每位同學進行個性化指導，將學生在課堂上沒有熟練掌握的知識點做成微課，以供學生課下復習使用。學生可以反復觀看學習這些自己掌握薄弱的知識，在課下的時候將這些知識全部掌握，節約了課堂的時間。

五、結語

隨著科學技術的不斷發展，互聯網已經影響到了我們生活的方方面面。如今微課的出現，是對傳統教育方式的一種革新，同時也為高中化學課程的教育提供了很好的發展機會。微課的便利性在文章中已經做了詳細的介紹，其可以被利用在課前、課中、課外三個方面，全方位地為學生講解知識，解答疑難，極大地提高了學生的學習效率。我相信隨著科技的不斷發展，高中課程的教學方式將會越來越完善，越來越科學。

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