運用信息技術優化小學美術課堂教學

譚麗麗 陸金元

摘要：美術教育是小學基礎教育中非常重要的一門課程，教師在教育的過程中能夠引導學生去感受生活中的美，體驗美感，并在生活和學習中創造美，這對于小學生的成長是非常重要的環節。而在小學美術教學課堂中，信息技術的使用則能夠有效的改善學生的思維能力，提高學生對美術的興趣。本文即將針對運用信息技術優化小學美術課程作為課題，希望能夠為小學美術教學提供有效的參考。

關鍵詞：信息技術 小學美術 課程教學

隨著我國科技不斷的在進步，教育部門推崇學校利用信息技術提高科目的教學效率和質量。在小學美術課堂中，利用信息技術能夠更快捷、更靈活的展示信息，同時，還可以對信息進行編輯和處理，不僅提高了學生對美術學習的興趣，同時也提升了學生的審美能力。

1小學美術課堂中利用信息技術的重要性

1.1提高學生的興趣

隨著教學新課改的不斷深入，小學美術教學利用信息技術手段不僅改善了現有的傳統教學現狀，還利用的新的思路完善教學的模式。針對小學美術教學而言，首先教師需要提高學生的興趣，才能夠改善現有的教學效率，而小學生因為年級比較小，注意力無法長時間的集中，這就導致美術教學中，很多學生都是在以娛樂的心態進行學習，教師在繪畫基礎講解的時候，學生是無法真正理解其含義。為此，在美術教師使用信息技術可以優化課堂形式，將教學內容生動、靈活的展現到學生的面前。不僅吸引了學生的注意力，還能夠讓學生產生濃厚的學習興趣。從而讓教師更好的開展美術教學活動，提高教學質量。

1.2豐富教學形式

在小學美術教學中，教學方式往往都比較傳統，教師的灌輸式教學模式讓學生感到倦怠，并表現出反感。所以也不難看出，傳統的教學模式已經不能夠推動學生的發展。這種單純的以學習目的的教學方式和準則，會延誤學生的思維發展，也會讓學生無法在學習的過程中體會到美術的美感。所以，美術教師應該尋找和使用更多的教學模式，加強小學生的自主學習能力，強化學生的美術實踐操作能力，培養出真正的美術人才。而信息技術能夠讓美術教學更加靈活，將靜態的教學形式轉變成為動態的教學方式，從而有效的豐富了小學美術教學的形式。例如：教師在講解《我和昆蟲》的時候，教師可以先利用多媒體播放一段不同昆蟲的剪輯視頻，其中的昆蟲要以學生認識的為主，讓學生能夠在觀看的過程中與課程產生共鳴，這樣就能夠豐富小學美術的教學形式，也能夠提高學生的創作能力。

2運用信息技術優化小學美術課堂的策略

2.1創建良好的氛圍激發學生的興趣

提高小學生對美術的興趣是提升美術教學效率的重要要素之一。在小學美術教學的過程中，教師需要充分的引進信息技術，通過實踐和信息技術的融合，讓小學美術教學氛圍更加的直觀與形象，從而更好的激發小學生對美術課堂的喜愛。同時，這樣良好的教學氛圍也能夠改善學生學習美術的態度。但是在創建良好氛圍的過程中，教師需要注意的是，要根據小學生現有的美術基礎和水平創建更加適合環境，這樣才可以更好的引小學生進入到美術學習中。

例如：教師在《美麗的天空》課程教學中，首先，教師可以對課程進行引導，將學生分成小組形式，在小組中討論自己在生活中所見到的天空是什么樣的，并以小組形式總結天空風景的不同特點。讓學生能夠在課堂上暢所欲言。其次，在教學中，教師通過多媒體形式播放不同天空的景色照片或者是視頻，這樣能夠帶給學生更多的視覺沖擊，增強了學生的情境帶入，便于學生在創作過程中的思維形成和美感形成。最后，在學生創作的過程中，教師可以播放擁有大自然聲音的音樂，讓學生在繪畫創作的過程中擁有構圖靈感，以此同時教師也可以通過PPT課件的形式，向學生傳達天空繪畫的種類和繪畫的技巧知識并在多媒體信息技術的指導下為學生創建良好的學習氛圍，提升學生的繪畫技巧。

2.2通過信息技術發揮學生的主體作用

在教學中教師一定要了解到學生才是課堂的主體，為此教師首先要改變自身的思想，將課程的主體位置還給學生，讓學生從被動接受到主動探索。小學美術教學主要是為了能夠提高學生的思維方式，促進學生快速掌握美術知識的使用。現代美術教學中，教師利用多媒體的方式可以將更多的信息和知識簡化，在一定程度上讓學生感受到一個不同的學習環境，從而在學習中占有主導地位。

在美術課程具體的教學中，教師要感受學生學習的情況，觀察細節，讓學生能夠體驗生活，感受生活，提高學生的繪畫技術，提高學生自主學習的能力。例如：《漂亮的建筑>課程教學中，其主要就是讓學生繪畫出自己所見、所想的建筑形象。在本課的教學中，教師可以帶領學生進入到校園中，觀察周圍的建筑事物，觀察建筑的特點，并對建筑的構成進行探討。在這樣的環境下，學生都會積極主動的去說出自己的想法，因為是在外部環境中，學生沒有思想的包袱，在討論過程中思維更加的鮮明和有自己的特點，這樣在學生主動的參與的課程中，學生會更快的抓住建筑繪畫的方式和特點。其次，教師在領學生觀察完畢后，就利用多媒體的方式帶領學生進入到另一個建筑空間，教師可以通過視頻的方式多空間的展示世界著名的建筑，雖然不是在眼前，但是學生也會快速的分辨出視頻中的世界著名建筑與周圍建筑的不同，這樣就調動了學生的學習的積極性。在觀看視頻的過程中，也會有學生提出問題：問視頻中的建筑是哪里的，做什么用的？這些問題教師都應該給出答案，增加學生的信心。所以不難看出，在觀察活動進行之后，教師在利用多媒體進行引導，是能夠有效的改善學生的地位，讓其從被動的位置，轉換到主動的位置，從而有效的發揮了學生的主體作用，促進學生的學習。

2.3通過信息技術創設知識學習平臺

新課標要求提高學生的自主學習能力，并為學生創建更好的自主學習環境，這樣就能夠實現學生對美術課程的自主創建。所以，美術教師應該意識到，僅僅依靠課堂時間是無法達到新課標的要求，一定要實現對學生其他時間的充分利用才能夠強化學生的美術技能。而信息技術的融人，讓教師借助信息平臺尋找到了契機。教師應該利用網絡平臺，為學生創建自學的環境，在平臺之上具備展示功能、答疑功能等。教師可以將制作的微視頻上傳至此，讓學生在課下時間觀看視頻進行學習。針對答疑模板，可以實現教師與學生的在線互動，學生在學習的過程中遇到任何的問題都可以進行在線求助。

例如：在《認識身邊的樹》課程教學過程中，教師可以通過微課的形式，將學生預習的內容上傳至平臺中，讓學生在觀看視頻的時候，了解《認識身邊的樹》一課中需要掌握的技巧。通過學生的自主探究，能夠自由的選擇學習的內容和方式可以在課余時間練習繪畫的技巧，并在平臺上發表自己的想法。當學生在微課學習的過程中，也會存在很多的問題，《認識身邊的樹》微課中，有的學生在預習繪畫的時候一直都無法掌握樹枝丫的畫法，在詢問教師之后，學生也會在課堂之上更加認真的聽課，并在課程中尋找自己想要的答案。而教師可以通過平臺上數據的收集和學生的問題，及時了解到每一位學生的學習情況，并有針對性的調整課程的內容和教學的方式。

3結語

信息技術是教學中非常重要的教學手段，在小學美術教學中，信息技術能夠突破教學的難點，提高學生的興趣，推動學生的素養成長。而教師也可以利用信息技術豐富課程內容，精準掌握學生的學習情況。

參考文獻

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