“移動互聯網”技術在土木工程課程教學中的應用

崔璟宜

摘要：隨著網絡時代的到來，現代網絡信息技術的不斷發展，互聯網技術也被逐漸的應用到土木工程的課程教學當中。土木工程這門課程內容和知識比較的復雜和困難，因此教師在進行土木工程的教學過程中，對于一些施工的方式、結構的設計、抽象的結構等等方面的知識都需要應用到互聯網技術來進行。因此將“移動互聯網”技術應用到土木工程的課程教學中是十分有必要的。

關鍵詞：移動互聯網 土木工程 課程教學 應用

土木工程這門課程涉及的知識有很多個方面不僅包括道路建筑、橋梁等工程的結構設計，還包括這些工程的施工與建設。由于土木工程的內容涉及的十分廣泛，因此在教學和學習的過程中會出現很多的困難。通過“移動互聯網”技術將土木工程的難點簡單化，推動土木工程的教學方式創新，幫助學生們學習和理解土木工程，加深對學生們土木工程課程知識的培養和教育。

1 傳統土木工程課程教學的現狀

在傳統的土木工程教學中教師的教學方式都比較的古板和枯燥，同時教師用口述或者實際操作的方式向學生們展示的時候，不僅任務量大、操作復雜，同學們理解起來也十分的困難，不利于學生發散思維和具體理解。但利用互聯網技術對學生們進行士木工程教學內容的展示，將一些難以進行口述或者操作出來的步驟讓學生們通過視頻來進行觀看，不僅能夠幫助他們更快更好的理解知識，還能夠激發他們學習土木工程課程知識的積極性。接下來，就來探討探討在傳統的土木工程課程教學過程中存在著哪些問題。

1.1教師教學方法落后

傳統的土木工程教學中，教師在課堂上大多只是講授課本上的知識，而不能夠給學生們足夠的進行實踐的機會。土木工程這門課程內容廣泛，涉及到的知識大多都需要通過實踐來幫助學生們理解，但在傳統的教學過程中，教師和學校都缺乏這種實踐的意識，導致學生們在學習土木工程這門課的時候缺乏實踐，缺乏對知識的鍛煉，不能夠深刻的理解到土木工程方面的知識。同時教師在課堂上的傳統教學方法過于古板，沒有能夠應用多媒體等現代網絡工具來幫助學生們理解知識。教師教學方式的落后不僅會影響學生們的實踐能力，還會降低學生們學習土木工程知識的積極性和主動性，影響學生們學習專業知識。

1.2教師教學結構僵化

在傳統的土木工程課程教學中，教師們在傳授課程內容的時候極少數的會結合到實際，或者為學生們應用到一些實際的工程建筑事例，無論是在課堂上還是在實驗中，教師的教學模式都比較的固定并且十分的古板和枯燥。同時由于土木工程這門課程的內容較多且比較的分散，教師在講授的時候沒有能夠整合好自己教學的結構，在進行大范圍的分塊分散教學的時候，知識復雜分散會導致學生們不能夠很好地理解和參透，只能夠強行記憶，出現背了下一段又忘記上一段的情況。教師教學結構的僵化不僅會導致學生們在參與實踐的時候，記不住實驗步驟和實驗要領，還會影響他們學習土木工程知識的進程。

1.3實踐課程應用較少

由于學校和教師的不重視，會導致學生們學習土木工程課程的時候，實踐課程的應用較少，不能夠使學生們的實踐能力提高，等到了真正要應用的時候，學生們的知識和動手能力都不夠。同時教師在教學生們實踐的時候，不能夠將課堂上的內容與實踐的主題緊密的結合在一起，導致學生們在課堂上學習到的知識不能夠很好的在實踐中應用，影響學生們學習專業的知識，不能夠對實驗進行很好的分析和把握，從而對學生們以后的學習和實踐造成影響。

2“移動互聯網”技術在土木工程課程教學中的應用

上面已經提到了在傳統土木工程課程教學中存在的問題，主要有三個方面的問題：教師教學方法落后、教師教學結構僵化、實踐課程應用較少。由于存在著這些問題，因此必須對土木工程的課程教學進行創新.將“移動互聯網”技術應用到土木工程的課程教學中去，幫助學生們更快更有效的學習和理解知識，提高學生們的實踐動手能力。

2.1將“移動互聯網”技術應用到教學方法中去

教師在向學生們傳授知識的時候，不能夠僅僅只是用口述的方式來進行古板枯燥的表達，而應該將傳統的教學方法和“移動互聯網”技術結合起來，改變教師的教學方法，對教師的教學方法進行創新。例如，教師在講授到橋梁結構的時候，由于橋梁結構比較的復雜，并且光靠書本也十分的難以理解，因此教師可以在網上找一些關于橋梁結構設計與建造的視頻和圖片，在課上的時候通過多媒體技術向學生們展示。學生們通過看視頻的方式，能夠比較簡單清晰地理解橋梁的結構，幫助學生們更快更好地學習到土木工程課程的知識。同時教師還可以通過多媒體技術向學生們展示道路建設的多樣性與多變性，通過應用網絡技術，學生們能夠更加直觀和全面的理解到道路的整體結構和建設思路，幫助學生們了解更深層次的知識，增強學生們的積極性和興趣。

2.2將“移動互聯網”技術融入到教學內容中

教師不僅要將“移動互聯網”技術應用到自己的教學方法中，還要將“移動互聯網”技術應用到土木工程課程的教學內容中，不僅包括課本上的知識，還包括學生們的實踐內容。教師們在進行課堂教學的時候，要經常應用互聯網和多媒體技術向學生們展示自己的課堂內容。例如，教師在為學生們講授工程建筑的時候，教師可以先用視頻或者是圖片為學生們播放一個建筑物的初步構建，讓學生們來猜猜這個初步的雛形屬于哪個方面的建筑物或者是什么建筑物。教師運用這樣的方式先引起學生們的思考和注意力，然后再將答案和知識點代人到課堂上，不僅能夠幫助學生們更好地理解，還能夠增加學生們學習的積極性和主動性，使學生的思維能夠得到發散。同時，由于土木工程這門課程涉及到的實驗和步驟也是非常多樣和多種的，但如果所有的步驟僅僅只是靠教師講的話，學生們理解和記憶起來也會比較的困難。但是如果所有的實驗都要教師進行動手操作的話，又會比較的浪費時間，影響課程進度。因此教師們便可以采用“移動互聯網”技術，在網上找關于實驗的視頻或者通過VR等現代化的技術，在教室里面就可以為學生們模擬一個實驗室，然后為學生們展示具體的步驟，這樣學生們不僅能夠更加真切和具體的理解實驗的過程和步驟，還能夠激發學生們學習的興趣和熱情，幫助他們更加積極主動地學習土木工程這門課程。

3總結

不僅要將“移動互聯網”技術應用到土木工程課程的教學方法中，還要應用到土木工程的課程教學內容中。學好土木工程不僅對國家的建筑行業有所幫助，還能夠不斷完善土木工程的課程教學模式，增強學生們的土木工程知識，培養他們的學習能力，使學生們在學習土木工程課程的時候能夠更加的積極主動不斷地增強學生們的學習能力，培養一些實用型的人才。

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