影響機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)課程實(shí)施因素的研究

韓學(xué)靈

摘? 要 通過對(duì)機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)課程實(shí)施因素的研究，進(jìn)一步了解該專業(yè)的課程在學(xué)校中的實(shí)施現(xiàn)狀，試圖從該專業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教師、學(xué)生幾個(gè)方面分析對(duì)課程實(shí)施的影響。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育;課程實(shí)施;機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）04-0071-03

Abstract Through the study of the implementation factors of the me-chanical process technology course， this paper further understands the current status of the course of the major in the school， and attempts to analyze the impact on the curriculum implementation from the aspects of the professional training program， curriculum， teachers and students.

Key words vocational education; curriculum implementation; me-chanical technology specialty

1 前言

近年來(lái)，職業(yè)教育更加注重教育質(zhì)量，然而學(xué)校教育離不開課程，課程是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，保證課程的實(shí)施，不只是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，也是辦好人民滿意的職業(yè)教育的重要保障。課程實(shí)施是將預(yù)期課程方案付諸實(shí)踐的過程，是在現(xiàn)實(shí)情境中調(diào)用各種影響因素，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育結(jié)果的手段，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)行動(dòng)的過程。本文所涉及的研究對(duì)象是天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生都是技本生源，結(jié)合其自身特點(diǎn)，該專業(yè)在課程實(shí)施中會(huì)受到多個(gè)因素的影響。分析這些因素，可以從中得出有利于該專業(yè)課程實(shí)施的因素，從而促進(jìn)課程質(zhì)量的提升。

2 培養(yǎng)方案對(duì)課程實(shí)施的影響

培養(yǎng)方案是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校教師組織課堂教學(xué)、安排教學(xué)任務(wù)、保證教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)規(guī)格的基本依據(jù)，也是各類專業(yè)課程實(shí)施的指導(dǎo)性文件、專業(yè)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是日常教學(xué)的行動(dòng)指南[1]。人才培養(yǎng)方案的制訂事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，事關(guān)服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的需求，它是人才成長(zhǎng)和培養(yǎng)的一個(gè)過程。從課程專家的研究中發(fā)現(xiàn)，課程實(shí)施方案的質(zhì)量的高低，與其可操作性、合理性以及實(shí)用性密不可分，也就是說(shuō)課程的方案和學(xué)生的成才需求正好相吻合，那么課程實(shí)施起來(lái)就比較容易。

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生大部分年齡在18周歲以上，且通過單招考入大學(xué)，簡(jiǎn)稱技本學(xué)生。在我國(guó)，以技工學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生作為生源的大學(xué)本科教育，和一般的普通高等教育有所不同。與普通高等教育的學(xué)生相比，技本學(xué)生相對(duì)特殊，他們當(dāng)中大部分人沒有讀過高中，因此認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)能力不同于高中生源本科生。

在職業(yè)技術(shù)教育不斷發(fā)展的條件下，本專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，其目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展[2]，能夠掌握現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)基本知識(shí)、理論和方法，以及科學(xué)的教育理論和教學(xué)方法，具備較強(qiáng)的機(jī)械設(shè)計(jì)和加工、機(jī)械設(shè)備操作維護(hù)能力及基本技能，在機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)和應(yīng)用研究等方面工作的“一體化”職教師資和應(yīng)用型高級(jí)專門人才[3]。從該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，可以看出學(xué)校對(duì)機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，這就要求課程的設(shè)置圍繞其展開，在設(shè)置課程的內(nèi)容上應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，在課程實(shí)施時(shí)，創(chuàng)造課程的方案者和傳遞方案者之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效互動(dòng)，從而達(dá)成該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)方案要具有明確的指向性。本專業(yè)的學(xué)生經(jīng)學(xué)校培養(yǎng)，不僅具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還能勝任教書育人的工作，既能夠當(dāng)教師，也可以從事生產(chǎn)技術(shù)工作。從上述機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案來(lái)看，總體來(lái)說(shuō)比較完善，從而對(duì)其課程實(shí)施有著引領(lǐng)性和指導(dǎo)性的作用，才使得該專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容上與學(xué)生的實(shí)際需要較接近，這樣就可以促進(jìn)課程的有效實(shí)施。

3 課程設(shè)置對(duì)課程實(shí)施的影響

課程設(shè)置的合理性與否直接影響到課程實(shí)施的效果，就機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置而言，根據(jù)其自身的培養(yǎng)方案特點(diǎn)，該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)理論，微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等基本知識(shí)，同時(shí)會(huì)受到現(xiàn)代機(jī)械制造加工和教學(xué)培訓(xùn)等基本訓(xùn)練，使學(xué)生具有在機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造方面進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)的基本素質(zhì)。

相關(guān)課程主要有畫法幾何及機(jī)械制圖、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與測(cè)量技術(shù)、工程材料及熱處理、機(jī)械制造工程原理、液壓與氣動(dòng)控制技術(shù)、數(shù)控機(jī)床及編程、職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)教育心理學(xué)[4]。相比較高本學(xué)生，該專業(yè)在課程設(shè)置的學(xué)時(shí)上明顯不同，無(wú)論是理論課、公共課、專業(yè)課，還是實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，都比四年制的高本生源本科生多。其中公共基礎(chǔ)課主要是增加高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)等基礎(chǔ)理論課的學(xué)時(shí)數(shù)，使技校生源的學(xué)生能達(dá)到本科教學(xué)平臺(tái)的要求[5];專業(yè)課中增加了CAD/CAM技術(shù)、特種加工、數(shù)控機(jī)床及編程等課程的學(xué)時(shí)，既突出了課程的先進(jìn)性，又使教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性的特點(diǎn)，使學(xué)生了解和掌握機(jī)械行業(yè)最新前沿技術(shù)，提高學(xué)生適應(yīng)能力;實(shí)踐教學(xué)中列出了技術(shù)等級(jí)要求，增加了技師技能訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了加強(qiáng)理論、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的目的。這樣一來(lái)，課程實(shí)施的過程就不會(huì)過于倉(cāng)促，學(xué)生也可以有充足的時(shí)間去消化、鞏固所學(xué)知識(shí)。

隨著課程的改革，近年來(lái)，該專業(yè)理論課的課時(shí)也在適當(dāng)壓縮，與此同時(shí)，實(shí)踐課時(shí)增加，這也符合學(xué)校的辦學(xué)理念，充分展現(xiàn)了學(xué)校重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的特色。課程的實(shí)施要依據(jù)課程的設(shè)置，在實(shí)施過程中要精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)體系，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和合理性，使理論課與實(shí)踐課相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充。

課程的設(shè)置離不開教材的選擇，課程內(nèi)容的實(shí)施必須以優(yōu)秀的教材和參考書為支撐。在過去的幾年里，為了消除課程內(nèi)容重復(fù)、陳舊的現(xiàn)象，以防教材內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)相脫節(jié)，結(jié)合專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，該專業(yè)的教師積極開展研究，編著完成《數(shù)控機(jī)床編程與操作》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等多部特色教材，進(jìn)一步突出了機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的特色，從而使講課相對(duì)更輕松，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更容易，課程實(shí)施起來(lái)更方便[6]。

4 教師對(duì)課程實(shí)施的影響

在教育落實(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師擔(dān)任至關(guān)重要的角色。對(duì)課程實(shí)施這一環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，教師的影響不可忽視。教師是課程實(shí)施的核心因素，課程的最后實(shí)施最終由教師落實(shí)，教師隊(duì)伍的質(zhì)量，教師對(duì)課程的態(tài)度以及教學(xué)方式，都會(huì)直接影響課程實(shí)施的質(zhì)量。

從機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍來(lái)看，該專業(yè)的教師都具有高水平的理論知識(shí)和動(dòng)手能力，相當(dāng)一部分教師具有在企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)過程中更容易將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，課程實(shí)施效果好，學(xué)生掌握到的知識(shí)可以在以后實(shí)踐中應(yīng)用。如今，機(jī)械學(xué)院教師中有一半的教師既具有高級(jí)職稱，又具有技師或高級(jí)技師職業(yè)資格，其學(xué)歷也高，形成了具有優(yōu)秀的專業(yè)技能的特色教師隊(duì)伍[7]。卓越的師資隊(duì)伍為課程設(shè)置及教材的編寫提供了強(qiáng)大的后盾，不僅便于健全理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方案，而且有利于知識(shí)和能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

既然教師是課程實(shí)施最直接的承擔(dān)者，那就必須將教師視為課程實(shí)施的全職參與者，而不是課程的被動(dòng)接受者，它和教師的自身利益也有關(guān)系。同時(shí)，教師對(duì)課程實(shí)施過程中所遇到的問題最有發(fā)言權(quán)。如果教師認(rèn)為課程計(jì)劃是政治權(quán)威行為，對(duì)課程改革的背景不了解，就會(huì)對(duì)課程計(jì)劃是否具有可操作性表示懷疑，將會(huì)導(dǎo)致不按部就班地執(zhí)行。因此，為了讓教師對(duì)實(shí)施的課程具有認(rèn)同感，須使教師了解整個(gè)課程實(shí)施的原因、目的、過程和結(jié)果，從頭到尾全程參與課程實(shí)施，全力提高實(shí)施的效率。

教師在課程實(shí)施過程中對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與把握，直接影響著專業(yè)課程的實(shí)施。在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方式，可以取得滿意的預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)方式在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了促進(jìn)課程有效實(shí)施，可以采取不同的教學(xué)方式，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，不斷完善課程體系，使課堂效率不斷提高。

5 學(xué)生對(duì)課程實(shí)施的影響

學(xué)生是課程的學(xué)習(xí)者，是課程實(shí)施的直接對(duì)象。學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)以及教師教學(xué)的認(rèn)同，都在很大程度上影響著課程實(shí)施的效果。而通過分析，認(rèn)識(shí)到機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一般特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格是影響課程實(shí)施效果的主要因素。

首先，機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生都是技本生源，特點(diǎn)突出，具有以下突出優(yōu)勢(shì)。

1）人際交流能力強(qiáng)。多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，技本學(xué)生善于與人溝通，社會(huì)活動(dòng)能力與參與意識(shí)均較強(qiáng);廣泛活躍于學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生會(huì)中，能夠在課堂上獨(dú)抒己見;不逃避批評(píng)自己的老師，心態(tài)端正，勇于面對(duì)、改善，逐漸將自己塑造為新的形象。

2）有著根深蒂固的專業(yè)意識(shí)。技校學(xué)習(xí)階段，學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力高度重視，加上在此期間的技能訓(xùn)練，促使技本學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，并且能夠掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有中級(jí)或以上專業(yè)技能。

其次，技本學(xué)生也存在一些劣勢(shì)。

1）學(xué)習(xí)能力較差。他們大多數(shù)是來(lái)自各個(gè)省市的高級(jí)技校生，大多是被應(yīng)試教育遺棄的群體。除此之外，技校教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，基于學(xué)生自身所掌握的課程的理論與實(shí)踐知識(shí)，各校對(duì)理論課采取靈活的應(yīng)對(duì)措施，由此造成技本學(xué)生理論基本功底薄弱，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力差。技校生源的數(shù)理邏輯能力也較差，在類比推理方面的能力明顯弱于高中生源學(xué)生。

2）對(duì)學(xué)習(xí)理論類知識(shí)缺乏自信。中學(xué)時(shí)期的應(yīng)試教育過分重視選拔人才的功能，使得學(xué)習(xí)的理論知識(shí)難度增加;又因理論知識(shí)本身大多枯燥，多數(shù)技本學(xué)生表示自己不愿意學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

從以上對(duì)機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的分析，要促進(jìn)機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)課程的有效實(shí)施，就必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，首先保證教學(xué)方式符合他們學(xué)習(xí)方式，課程內(nèi)容與他們的發(fā)展需要相聯(lián)系。其次，在課程實(shí)施過程中多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)，要著重培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，又要補(bǔ)齊短板，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)理論課程的興趣。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師要及時(shí)給予幫助，逐漸和學(xué)生構(gòu)成伙伴關(guān)系，從而有效促進(jìn)師生互動(dòng)、生生合作，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。最后，必須讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)課程的實(shí)用性，并且感覺到自己的確是有影響的，作為主動(dòng)參與者，就有可能激情滿懷地對(duì)所實(shí)施的課程做出反應(yīng)。

6 結(jié)語(yǔ)

綜合而言，課程實(shí)施遠(yuǎn)不只是傳輸新的課程或內(nèi)容，其影響因素也涉及方方面面。為了使課程實(shí)施順利進(jìn)行，學(xué)校須有一套完善的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對(duì)機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)課程實(shí)施的指導(dǎo)管理：

首先，精選課程內(nèi)容，課程體系的內(nèi)容不僅要涵蓋機(jī)械制造工藝過程的主要知識(shí)點(diǎn)，還要滿足當(dāng)今社會(huì)所需的必備技能，知識(shí)內(nèi)容不與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相脫節(jié);

其次，不斷壯大和健全師資隊(duì)伍，根據(jù)專業(yè)學(xué)生的特征，教師可以改變傳統(tǒng)單一的講授教學(xué)模式，豐富機(jī)械工藝技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)方式，促進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;

最后，教師和學(xué)生都有必要了解課程實(shí)施的目標(biāo)，自己在當(dāng)中所扮演的角色，以及對(duì)自身發(fā)展的影響，積極參與課程實(shí)施，不斷提升對(duì)課程實(shí)施的認(rèn)同感，以期達(dá)到理想的課程實(shí)施效果。

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