淺析高校英語教學的現狀及存在的問題

孫秋影

(牡丹江大學 機械工程學院，黑龍江 牡丹江157011)

0 引言

高校是一個國家人才的重要搖籃，要對高校的教學十分重視，高校英語是高校的一門重要的基礎課程，英語是全球通用的語言，很有必要提高學生的英語水平，教師努力提高和豐富教學手段和方法，使高校英語教學取得更好的發展。在高等教育體系中，英語是不可缺少的重要課程之一，屬于基礎性的學科。就我國目前高校的課程安排來看，雖然說安排的課時每周都有，但是產生的效果并不如預期那樣理想，不少學生對英語的學習僅限于是為了考試能順利通過，并不是基于興趣和愛好，也沒有在實際中很廣泛的用到英語。很多大學生考完了四六級考試就把英語拋到了一邊，學習英語完全是為了考試。這種情況是很普遍的存在于各大高校中的，大學生的英語實際運用能力非常欠缺，聽說讀寫能力都還不夠。在這樣的現狀之下，有必要對現在高校的英語教學加以反省和審視，要充分和現實相結合，改進現有的教學模式和方法。

1 高校英語的現狀分析

高校英語教學存在的主要問題：

雖然說當下我國英語教學改革正在許多高校開展起來，通過一系列的努力和探索研究取得了一些成果，英語教學改革引起了重視和關注，教學設備和環境得到了改善，在一定程度上提高了教學水平和學生的英語水平。但是，從全局來看，還是有不少高校在英語教學中存在不少問題和缺陷，需要引起高度重視和注意。

1.1 教學模式過于陳舊，無法激發學生學習的興趣

我國高校傳統上多是采用教師講課學生來聽的這樣模式，比較固定陳舊，也略顯老套。從小學至中學再到大學，學生已經在這樣的教學模式下學習了十幾年的時間了，難免會感到乏味、單調、枯燥。在大學依舊是這種傳統老套的教學模式會使學生產生抵觸或者厭煩心理。大學生的英語水平和基礎都因人而異，有的學生基礎很好，有的則很薄弱，尤其是在非英語專業的學生中更為明顯。面對學生的這種情況，不少高校在實際教學中并沒有采取階段性分層次的教學模式，而是千篇一律。沒有考慮到學生之間存在的差異，沒有做到因材施教，這樣在教學中容易忽略學生的發展和學習情況，在教學工作中也很難取得實質性和突破性的進展和成果，對學生來說也是無法有針對性的查漏補缺。

1.2 師資水平不夠高，教學設施不完善

在我國高校當中，師資水平參差不齊，這會對高校英語教學工作的成效產生影響。在教學中雖然說學生是主體，但是教師的作用也很重要，是個很關鍵的引導者，在高校英語教學過程中，教學效果的好壞很大程度上取決于施教的老師。如果一個老師水平不高那么很難培養出高水平的優秀學生。從目前我國高校的現狀來看，不少大中專院校英語教師水平還是不夠高，雖然不少英語專業畢業的老師，但是畢竟太年輕，教學經驗不足，教學方式方法比較陳舊，教學效果不是很理想。高校英語教學要想有顯著性的進步，提高師資水平是很有必要的，還需要完善英語教學所需要的教學設備和設施。

1.3 學生學習英語的應用能力薄弱

我國高校英語教學工作很多原因是基礎大學英語四六級考試，為考試而做準備，相應的教學目標、教學內容、教學安排也是圍繞這個中心。在準備考試的過程中，學生的學習積極性和主動性還比較高，在學習英語的過程中比較努力，但是只是把通過大學英語四六級考試作為動力和學習目的，這樣就造成認識的偏差，對待英語學習過于功力，完全是為了應付考試，忽視了英語本來的魅力。對實際運用滿不在乎，學習英語要把它當作一種語言工具，用于溝通交流，但是這一點顯然是沒有被重視和關注。過于強調考試勢必會影響高校英語教學的實用性。

1.4 高校所使用的英語教材單調

眾所周知，英語教材是進行英語教學和學習的重要工具，教師以教材為主安排教學內容，但是在我國目前的高校英語教學中，教材比較單調陳舊，一般好幾年都是同一版本的英語教材，內容不夠新，沒有根據時間的推移和時代的變化來調整教材內容和結構，這就使得教材內容對學生來說比較遙遠，不夠貼近實際，很多學生雖然在英語考試方面很出色，但是一到實際運用中與考試成績完全不對稱，出現高分低能的現象。有不少學生為了提高英語水平自己在學校之外有找專門的輔導機構進行強化學習，這從一個側面也反映出了我國目前的英語教學工作是由很多不足之處的。

1.5 教學評價體系不完善

教學效果需要檢驗，這也是教學過程中的很重要的一環，是教學的最終目標所在，對教學和學習效果進行檢查可以發現存在的問題，并以此為基礎有針對性的改善教學方式方法。不少高校將英語考試成績作為市檢驗教學效果的指標和途徑，這種看法是不全面的，還有的高校為了能夠有好的成績單，讓成績不好的學生延遲參加大學英語四六級考試，這種做法損害了學生的正當利益，只是單純考慮學校的利益。對于檢驗高校英語教學水平和成果，不能單純從某一個方面去考量，應該是從多方面去檢驗的。需要建立起科學、完善、全面的考核機制，以此可以形成良性循環，這對于促進高校英語的教學工作是由極大的促進作用的。

2 提高高校英語教學的思考和對策

針對目前我國高校英語教學工作的問題和不足，高校英語改革迫在眉睫，勢在必行了。具體來說，可以從這樣幾方面入手：

2.1 強化英語教學師資建設，提高教師的專業素質水平

高素質高質量的教師隊伍是培養優秀人才的保障和條件。在高校課程改革中，要按照科學合理的比例來安排教師，要加強教師的專業素質和業務能力。教師要具有一定的政治思想、較強的責任心，較高的學歷水平和英語能力，要大力培養高校教師開展培訓和學習，不斷提高自己的能力，組織教師間進行交流和溝通，多開展學術報告和科研比賽，促進教師之間的競爭，以競爭促進合作和進步。這對于提高英語教學質量，提高教師水平是大有裨益的。此外，還要制定長期規范的英語教師培訓計劃和科學的管理制度，促進高校英語教學的長足發展。

2.2 改革英語教學方法和手段，創新思維方式

實現教學目的離不開教學方法和手段，所以在教學方式和手段方面，要適當的改革和調整。以學生學習語言的規律來制定合理的改革思路，英語課堂講授要精心安排，內容要創新，跟得上時代發展的步伐。在教學的過程中采用多種形式進行教學，可以采用小組討論、互動交流、主體演講、情景模擬等多種方式來豐富教學內容，引發學生的興趣，使學生廣泛參與到課堂互動當中，要改變以往的為考試而教和為考試而學的態度和目的，要將課堂內外結合起來，使學生學以致用，不斷的加強應用實踐的能力更好的促進學生學習興趣的培養。

2.3 營造良好的英語學習環境，激發學生學習的積極性和主動性

大學英語教學在教師的教還在于學生的學，要激發學生的學習興趣和愛好，切實提高學生的主動性和積極性，這樣能促進學生學習效果的提高，對英語教學的提高也是很有幫助的。大學英語教學的相關教師和教研室要得到學校的大力支持，組織英語比賽，開展多種活動，促進學生廣泛參與。

2.4 強化英語教學管理

大學英語管理要貫穿于大學英語教學的始終，通過強化教學過程的監督和檢查，更好的知道英語教學，保證英語教學實現既定的教學目標。要努力做好相關的教學管理工作，整理好教學文件和資料，加強學校對英語教師的培養和培訓等工作安排，使學生和教師都能順利的適應高校教學模式。合理安排教師的教學安排，保證教學的合理性。

3 結語

總而言之，高校英語教學要能適應時代發展的要求，緊跟時代步伐。在目前的基礎上對不完善的方面加以改進，以促進我國高校英語教學的更好發展和進步。