思政元素在高職中藥藥理學課堂教學中的融合研究

唐文文　楊穎　田秋月　夏俊麗

摘要：課堂教學是推行專業課“課程思政”改革的重要內容，通過深入挖掘高職中藥藥理學課程教學內容中的思政元素，從以下三個方面將思想政治教育有機融入高職中藥藥理學教學中：一是總論章節中思政元素的融入，二是個論章節中思政元素的融入，三是實訓課中思政元素的融入。在“潤物細無聲”的知識傳授中融入情感教育、文化教育和理想信念，為我國的傳統中醫藥行業培養能干肯干、德才兼備的高素質人才，為高職中藥學及其他專業推行“課程思政”提供經驗。

關鍵詞：思政元素;中藥藥理學;課堂教學;融合

中醫藥不僅是中華優秀傳統文化的一部分，也為中華民族認識和改造世界提供有益啟迪，是中華民族的瑰寶。高職中藥學專業的人才培養目標是為中醫藥行業的發展培養高素質高技能人才，大力推行中藥學專業的“課程思政”改革，就需要從人才培養的載體課程人手，從課程教學中發掘它所蘊涵的思政元素，在“潤物細無聲”的知識傳授中融入情感教育、文化教育和理想信念，為我國的傳統中醫藥行業培養能干肯干、德才兼備的高素質人才。

中藥藥理學是高職院校中藥學專業的核心課程，共有36學時，教學內容分為兩大部分：中藥藥理學緒論和常用中藥的作用與應用，前一部分主要介紹中藥藥理的基本知識與技能，后一部分以藥物作用的屬性分類，介紹了解表藥、清熱藥、瀉下藥、祛風濕藥等十七類藥物中常用藥物的藥理作用與應用。以中藥藥理學為例，論述課堂教學中如何融入思政元素為研究內容，深度挖掘中藥藥理學教學過程中的思政元素，為高職中藥學及其他相關專業推行“課程思政”提供經驗。

一、總論章節中思政元素的融入

在中藥藥理學緒論中，以“中藥藥理學發展史”為元素，向學生系統介紹中藥藥理學的發展簡史，宣傳中醫藥文化。如陳克恢對麻黃藥理作用的研究，20世紀50—80年代我國對中藥藥理學研究強大支持，近年來中藥藥理學新技術的應用，對中藥毒理學方面的研究等，表明中藥藥理學對世界發展的重大貢獻，不僅提升了學生的文化自信和專業自信，也宣傳了中醫藥文化，促進了中醫藥發展。

在講授影響中藥藥理作用的因素時，引入漢防己和木防己不同的藥理作用，引導學生討論中藥中存在的同名異物、異物同名的問題，讓學生意識到未來在藥劑員工作崗位上，一定要認真核對，以培養其嚴謹的工作態度。在講授藥材的道地性對中藥藥效的影響時，引人中藥摻假的問題，讓學生感知到中藥摻假的危害，輕者延誤病情、重則害人性命，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，不能為了利益違背良心，做出違背道德常理的事情。

在講授影響因中藥藥理作用的炮制因素時，可通過播放紀錄片《本草中國》，介紹廣州陳李濟傳人35年來一直專注做好陳皮的故事，以及從事手工炮制紅曲的老藥工王春良的故事。用這兩個故事給同學們傳遞老一輩中藥炮制工的精湛技能、敬業精神以及工匠精神，加強學生社會主義核心價值觀的培育與引導。

二、個論章節中思政元素的融入

在解表藥中，引入此次抗擊新冠肺炎的利器——“清肺排毒湯”的處方?？箵粜鹿诜窝住扒宸闻哦緶碧幏絹碓从谥嗅t經典方劑組合，由麻黃9g、杏仁9g、生石膏15 30g（先煎）、桂枝9g、柴胡16g、生姜9g、細辛6g、藿香9g等21味中藥飲片組成，其中包含多種解表藥物。清肺排毒湯在抗“疫”戰場中大顯身手，臨床證明總有效率達90%以上，成為中醫戰“疫”利器。通過介紹“清肺排毒湯”的誕生過程，以及對“清肺排毒湯”處方組成的說明，一方面，使同學們掌握解表藥的藥理作用、作用機制以及代表藥物，了解抗疫中中醫藥添加新力量的重大意義，明確認識到中醫藥學在中華優秀傳統文化中不可替代的重要地位，激發其學習中藥藥理學的興趣;另一方面，引導廣大高職中藥學專業學生在科學認識“新冠肺炎”疫情的基礎上，全面了解抗擊疫情阻擊戰中所展現出的中國速度、中國效率、中國力量和中國精神，充分認識在中國共產黨的領導下中國特色社會主義制度的制度優勢，激發學生在人生成長的“拔節孕穗期”愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的深厚情懷，引導學生系好人生“第一?？圩印保杂X將個人成長奮斗同實現“中國夢”密切結合起來，做社會主義堅定的建設者和接班人。

在清熱藥中，講授青篙的藥理作用時可先介紹瘧疾的流行病學情況及對人類健康的危害，并說明青篙素的發明為世界人民的健康事業做出了重要的貢獻，隨后引入諾貝爾獎得主屠喲喲研發青篙素的實例。屠喲喲教授60多年致力于中醫藥研究實踐，帶領團隊攻堅克難，研究發現了青篙素，解決了抗瘧治療失效難題，獲2015年諾貝爾生理學或醫學獎，她也是中國首位諾貝爾生理學或醫學獎獲獎者。屠喲喲教授艱難時刻仍秉持科學理想，砥礪前行亦不忘回望過去，她是時代的楷模，時代的榜樣，她用畢生的工作踐行著造福人類健康事業。舉這個例子一方面給同學們說明傳統中醫藥文化是一個偉大的寶庫，值得同學們深入挖掘，并引導學生認識掌握祖國傳統中醫藥知識的重要性;另一方面，引導學生學習屠呦呦教授的時代精神，勉勵學生腳踏實地不畏困難地從事基礎研究工作，滿懷理想與信念，堅持不懈，為人類的健康事業而不斷奮斗。

在祛風濕藥中，講授雷公藤的藥理作用和不良反應時，首先，要深入講解雷公藤在治療類風濕性關節炎、系統性紅斑狼瘡等多種自身免疫性疾病中的良好療效，說明它是我國所特有的、療效肯定的獨特抗風濕中藥，其抗炎、調節免疫功能是治療風濕性疾病的主要藥理學基礎;其次，講解雷公藤制劑在慢性腎炎、腎病綜合癥以及抑制器官移植后排異反應中的良好療效和開發應用前景;最后，講解雷公藤的毒性，引導學生正確認識中藥的毒性，明確中藥的毒性反應是影響中醫藥走向世界的主要壁壘。中藥專業的學生作為祖國傳統醫藥的傳承者，要明白合理應用有毒中藥的重要性，通過對雷公藤毒性成分、毒性部位、中毒劑量以及雷公藤中毒臨床表現的講解，改變學生對中藥毒性的認識誤區，不能對有毒中藥談虎色變，全部加以否認，不敢使用，導致必須用有毒中藥不可的一些疑難重癥治不了，使臨床療效下降。

在止血藥中，講授三七藥理作用時，通過引入三七這個被譽為“止血不留瘀，化瘀不傷正”的圣藥，講解三七止血作用的藥效物質基礎是三七氨酸，其止血作用主要通過增加血小板數量、縮短凝血時間和增強血小板功能來體現，三七活血作用的藥效物質基礎是三七皂苷，其活血作用的藥理學基礎有抗血小板聚集、抗凝血酶和促進纖維蛋白溶解等。通過講解，既使學生明確三七能止血又能活血的原因，又使學生認識中藥的博大精深，激發學生深入了解中藥神奇之處的興趣，使中醫藥事業得到傳承和發展。

講授活血化瘀藥章節過程中，講解其代表藥物丹參的藥理作用時，引入天士力集團復方丹參滴丸通過美國FDA的認證過程。復方丹參滴丸在國際公認的治療心絞痛藥物療效指標評估中，復方丹參滴丸完全有效，且在臨床試驗中沒有出現藥物相關的不良反應，這在任何治療心絞痛的西藥中幾乎是不可能的，充分證明復方丹參滴丸優于化學藥物，澄清個別學生對中藥的偏見，使學生認識中藥治療疾病的優越性，進一步激發學生對中醫藥學習的激情。

在溫里藥中，講授附子的藥理作用時，通過引入道地主產區江油產附子高效低毒的特點，使學生知道中藥道地性對中藥藥效及毒性大小的影響，引導學生充分認識藥材之真偽、優劣直接關系到中藥臨床之療效及安全。許多中藥專業畢業生就業流向藥店、醫院中藥房、藥材公司等，為此，教師授課過程中應特別強調中藥品質，尤其是道地性對中藥藥效及毒副作用的影響，告知學生李時珍有“一物有謬，便性命及之”的名言，教導學生要恪守職業道德，不可見利忘義，不可為了追求利潤，不考慮患者的實際需要和經濟承受能力，加強學生職業道德教育，以保證中藥的品質，保證中藥藥效得到最優發揮，使中藥品質得到更優的傳承。

三、實訓課中思政元素的融入

在實訓課教學過程中，中藥藥理學的實訓課教學中，采用“線上+線下”和“對分課堂”的教學方式：教師在線上教學平臺發布小組任務，學生查閱資料，設計實驗方案，分組交流討論，提交實驗方案，教師協助敲定實驗方案，進行實訓。此種教學方式能促進學生探索求解，并需要團隊成員相互協助，確保目標的完成。為此，在實訓課教學中要加入敢于面對失敗和創新的科研精神、嚴謹的工作態度以及團隊協作的重要性等元素。

在中藥藥理學實訓過程中，要求學生在掌握實訓方法的同時，更要認真對待每次實訓課，實驗結果要如實記錄，即使實驗結果不符合預期或者與其他組不一樣，也不得編造和盜用他人的數據。不符合預期的結果要能夠分析原因，不能肆意篡改數據，捏造事實，不能任意抄襲他人數據，培養學生形成嚴謹的科研作風和實事求是的態度。在藥理實驗動物的使用過程中，教師要對學生講解實驗倫理學，講解實驗動物對中藥藥理的研究所作出的重大貢獻，教導學生實訓中要遵循實驗動物倫理，努力提高實驗技術，能夠快速完成動物實驗，盡量減輕實驗動物的痛苦。

總之，思政元素融入專業課課程教學中既要精于設計又要巧于融合。在理論課授課過程中，要多采用新型的授課形式，來調動學生學習積極性;實訓課開展過程中，設計的實訓在滿足崗位能力需要的同時，要能夠全方位提升學生素養。通過思政元素的融入，增強學生對知識的內化和吸收，增加學習專業課的興趣，提高教學效果。在今后“思政元素”融入中藥藥理學的教學過程中，作為專業課教師，應該進一步加強自身思想道德修養，更新教學理念，豐富授課方式，拓寬知識面，豐富專業課與思政結合的課程內容，提升課程教學效果。

（責任編輯 張萌喆）