農學“產學結合”人才培養模式研究

嚴武

摘 要：傳統農業教育模式下，生產和教育相對獨立。隨著社會經濟不斷發展，這種人才培養模式已不能夠滿足發展所需。在農業高等院校人才培養體系中，“產學結合”人才培養模式逐漸成為一種更富競爭力和行之有效的人才培養模式。結合實踐，分析實習基地建設、專題培訓講座、校企聯合培養等具體方式，對農學“產學結合”人才培養模式提出了改進建議。

關鍵詞：農業;“產學結合”;人才培養

文章編號：1004-7026（2019）09-0022-01? ? ? ? ?中國圖書分類號：S31-4? ? ? ? 文獻標志碼：A

農作物產業是我國農業發展的重要組成部分，農業專家預計我國種子市場規模在300億元人民幣左右。國家一方面提高了種子生產和經營準入機制，一方面加大了農業高等教育投入比重，以期為我國農業發展提供人才資源[1]。

1? 農業人才培養模式的發展方向

農業人才培養模式的合理轉變，要考慮多方面因素，需要生產機構和學校的共同參與，在專業設置、培養理念和具體的方案策劃方面進行改革升級。農業教育院校不僅要實地考察當地農業企業，還要與畢業學生群體聯系反饋，把握產業變化有針對性地開展專業人才培養工作。“產學結合”人才培養模式，要緊密結合當地農業企業發展，重點開展應用人才培養，借助和依托既有社會資源培養實踐能力強的農業人才，為我國農業經濟長足發展提供不竭動力[2]。

2? 農學“產學結合”人才培養模式轉變的要點

一是加強農業實踐技能培訓。以往農業人才培養模式中，授課老師重視書本知識傳授，忽視學生實踐動手能力培養。在“產學結合”新型人才培養模式下，授課老師要加強對學生實踐能力的提升。例如在專業實訓課當中，讓學生掌握水稻塑盤技術和棉花等農作物的授粉雜交技術等。老師還可以進行綜合性技能測驗，以促進學生對技能的綜合運用[3]。

二是要充分利用周邊資源。農業人才培養內容繁多、種類豐富，僅僅依靠老師知識傳授，學生很難完全理解。在講解農作物相關知識時，可以依托新媒體媒介將課堂講解與農業實地種植緊密結合，激發學生學習積極性。例如在課堂中，老師播放精心剪輯的農業紀錄片等視頻，向學生展示農作物節水灌溉技術、農作物新型嫁接技術和水稻種植技術等，讓學生感受農業生產前沿技術、了解農業發展最新成果。高等農業院校要注重對農業生產器械的投入，讓學生擁有完整的農業試驗硬件設備。還要加強圖書館建設，增強農業知識書籍儲備。

3? 農學“產學結合”人才培養模式的具體策略

3.1? 優化人才培養內容，完善人才培養體系

結合相關技術領域和崗位要求，考量農業企業培訓課程，逐步優化院校授課內容和完善人才培養體系。學校應從課程培養、技能學習、實訓測驗等方面入手，加強對學生動手能力的培養。設立科學的成績檢測機制，對學生知識和技能開展評測。鼓勵在職老師對課程體系和教學方式進行創新，整合周邊資源深入開展人才培養[4]。

3.2? 加強校企合作，建設實習基地

為使學生更適應社會發展需求，高等院校要加強與當地農業機構的合作，邀請農業專家進行農業實習基地策劃和考察。實習基地是校內學生步入工作的初步鍛煉，對學生的探索和求知精神有著很大的提高作用。院?？梢越Y合具體專業，利用高新技術開發對應的生產場地，讓學生能夠體驗到多方位的實習實訓環境。

3.3? 加強師資力量建設

師資力量是衡量院校教育水平高低的重要指標，在提高學生實踐水平方面起著至關重要的作用。教育院校要加強對教師隊伍的培訓和管理工作，鼓勵老師自主進行周期性培訓和進修學習。提升教師的媒介素養和高新技術知識儲備，制定青年教師培養計劃，加快師資隊伍建設。

參考文獻：

[1]張衡.實踐人才培養——農學專業人才培養之本[J].都市家教（上半月），2017（5）：273.

[2]舒迎花，王建武.農產品貿易學課程人才培養體系的構建與改革實踐——以華南農業大學為例[J].安徽農業科學，2019，47（5）：279-282.

[3]張美俊，王宏富.基于科研訓練培養農學類學生創新創業能力[J].教育人才培養論壇，2017（42）：200-202.

[4]郭海濱，郝立冬，李賀，等.地方高校農學專業實踐人才培養體系的構建[J].綏化學院學報，2018，38（9）：123-124.