專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)用型教學(xué)方法的研究

陳媛，陳三寶

（武漢科技大學(xué)城市學(xué)院機(jī)電工程學(xué)部，武漢430083）

0 引言

根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)人才培養(yǎng)分類(lèi)方法，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)本科專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀，以及高等教育人才培養(yǎng)的多樣性，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)分為“研究主導(dǎo)型”、“工程研究應(yīng)用型”和“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”、“技術(shù)技能型”等四種。根據(jù)我校本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，學(xué)生層次定位在“應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型”，即通常所說(shuō)的“應(yīng)用型”，比較科學(xué)合理。不同類(lèi)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是不盡相同的，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求也是有區(qū)別。毫無(wú)疑問(wèn)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，必須與中國(guó)制造2025 相銜接，全面提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代制造業(yè)技術(shù)水平的提高。

當(dāng)前，大多數(shù)獨(dú)立院校教學(xué)方法基本上仍然沿用了普通高等院校本科的教學(xué)方法，改革力度不大，顯然不能適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不同，教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)資源配置就應(yīng)有差異，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求也是有較大區(qū)別的。應(yīng)用技術(shù)主導(dǎo)型人才的培養(yǎng)，就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，就是要改革單一的教學(xué)方法，就是要充分利用教學(xué)資源，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以應(yīng)用技術(shù)教學(xué)為核心，以綜合教學(xué)為手段，去教育人培養(yǎng)人，有的放矢、因材施教、知行統(tǒng)一，才能有效培養(yǎng)出合格的人才。本文結(jié)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，探討專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)用型教學(xué)方法的研究。

1 專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)用型教學(xué)方法的研究基本思路

1.1 頂層設(shè)計(jì)

要研究制定一套完整、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)用型教學(xué)方法，必須進(jìn)行嚴(yán)肅、認(rèn)真的調(diào)查和研究，進(jìn)行詳細(xì)的科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)。首先，要科學(xué)制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，合理規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程體系；其次，要建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍；再者，應(yīng)選有適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的專(zhuān)業(yè)教材，同時(shí)要建立符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)基地。

頂層設(shè)計(jì)是完成專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)用型教學(xué)方法研究的前提，只有科學(xué)、合理的頂層設(shè)計(jì)才能保證專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)用型教學(xué)方法深入研究與有效實(shí)踐。

1.2 研究思路

專(zhuān)業(yè)課教學(xué)應(yīng)該包括專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課兩部分，內(nèi)容和要求都不相同；專(zhuān)業(yè)課又分為專(zhuān)業(yè)理論類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程和專(zhuān)業(yè)技能課程，它們有共同的特點(diǎn)，也有明顯的區(qū)別。教學(xué)方法只能采取分類(lèi)指導(dǎo)的原則。

課堂理論教學(xué)涉及到方方面面，包括教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)心理、教學(xué)姿態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言等，所有這些都應(yīng)該貫穿在授課體系中。提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要任務(wù)是結(jié)合課程的特點(diǎn)，科學(xué)制定各門(mén)課程的講授體系。

專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課是專(zhuān)業(yè)課程的重要組成，是實(shí)踐與理論結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的重要作用，把實(shí)踐教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際、工程實(shí)際密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，充分發(fā)揮理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)作用的同時(shí)，要注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效銜接和融合，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的綜合效應(yīng)。

2 應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)課理論教學(xué)方法研究

（1）建立科學(xué)的授課體系

建立授課體系首先要深入分析和理解課程的內(nèi)容，課程涵蓋的知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)，其次要明確授課學(xué)生的應(yīng)用型的定位。只有在掌握課程的基本要求和明確授課學(xué)生的應(yīng)用型定位的基礎(chǔ)上，才能結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程合理構(gòu)建以知識(shí)結(jié)構(gòu)為平臺(tái)的科學(xué)的授課體系，詳細(xì)制定出專(zhuān)業(yè)課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容、要求和方法，每一個(gè)知識(shí)單元中知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)聯(lián)和內(nèi)在聯(lián)系。授課體系框圖如圖1 所示。

圖1 授課體系框圖

下面以自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》為例，建立該門(mén)課程的授課標(biāo)準(zhǔn)，如表1 所示。從表1 中可看出，該門(mén)課程有8 個(gè)知識(shí)單元，32 個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)10 個(gè)，要求掌握的知識(shí)點(diǎn)18 個(gè)，要求了解的知識(shí)點(diǎn)4 個(gè)。客觀上，教材的系統(tǒng)性是有別于講授的系統(tǒng)性的，只有一個(gè)科學(xué)的講授體系，才能使學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識(shí)，才能有效地幫助學(xué)生接受、消化、理解和掌握知識(shí)。

表1《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》授課標(biāo)準(zhǔn)

（2）堅(jiān)持應(yīng)用型講授原則

授課過(guò)程始終堅(jiān)持“應(yīng)用技術(shù)為核心”和“少而精”的講授原則，通過(guò)各種教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際工程和實(shí)際應(yīng)用，有重點(diǎn)地講解基本理論、有層次地分析核心技術(shù)、有系統(tǒng)地傳授應(yīng)用方法，要將知識(shí)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰φn堂；將封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放教學(xué)；將重知輕行轉(zhuǎn)變?yōu)橹泻弦弧?/p>

（3）應(yīng)用靈活多變的教學(xué)手段

根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)課程和不同上課對(duì)象，要合理應(yīng)用實(shí)物展示、實(shí)例分析、應(yīng)用引導(dǎo)、分析對(duì)比、教學(xué)互動(dòng)、課堂討論等教學(xué)手段。例如，對(duì)元器件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析時(shí)，采用實(shí)物展示具有直觀、生動(dòng)的效果；在波形分析時(shí)，采用板書(shū)邊分析邊繪制，更能吸引學(xué)生；對(duì)課程內(nèi)容小結(jié)時(shí)，采用課件顯示，條理清楚又節(jié)約時(shí)間；在應(yīng)用計(jì)算時(shí)，采用實(shí)例分析更能讓學(xué)生理解和掌握，等等，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

3 應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的就是把專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的“應(yīng)用技術(shù)”通過(guò)實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生的“應(yīng)用能力”。應(yīng)用型技術(shù)人才既要有一定的理論基礎(chǔ)，又要能靈活的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)全面素質(zhì)教育，學(xué)生應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用能力，然而在這種能力的形成過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻具有課堂理論知識(shí)傳授所不能取代的獨(dú)特作用。這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)不僅僅是對(duì)課堂理論知識(shí)的驗(yàn)證、鞏固和加深，而且更是對(duì)新的知識(shí)領(lǐng)域的研究、探索和開(kāi)拓，以及綜合應(yīng)用能力的新提升。

（1）應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)生工程訓(xùn)練

當(dāng)前世界應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，提出了把知識(shí)傳授與工程訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)的“工程形成”教育觀、主張培養(yǎng)和造就面向工程實(shí)際的、具有良好綜合素質(zhì)的現(xiàn)代工程師。要把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)成為一次工程訓(xùn)練，就要科學(xué)編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，真正發(fā)揮指導(dǎo)書(shū)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

（2）大力提倡啟發(fā)式、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程，始終把學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)放在第一位，提倡啟發(fā)式、互動(dòng)式、開(kāi)放式教學(xué)，教師不包辦問(wèn)題、不代替學(xué)生，始終起積極指導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并從中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，制定和完善有關(guān)實(shí)施方法及細(xì)則，在學(xué)生課余時(shí)間也能確保實(shí)驗(yàn)室正常開(kāi)放，方便學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)來(lái)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

（3）實(shí)驗(yàn)考核多重性

實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)不能流于形式，應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)方法應(yīng)體現(xiàn)綜合性，采用過(guò)程與結(jié)果考核相結(jié)合；專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新能力考核相結(jié)合；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)考核方式采用多樣性，如實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、回答問(wèn)題等；實(shí)驗(yàn)考核主體突出多元性，如個(gè)人評(píng)價(jià)、小組成員評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等形式。綜合上述因素，結(jié)合我系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，可確定考核評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)體系如下：①對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力的評(píng)價(jià)，權(quán)重系數(shù)為0.8，其中實(shí)驗(yàn)過(guò)程評(píng)價(jià)占60%，實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)占40%；對(duì)于創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，權(quán)重系數(shù)為0.1；對(duì)于工作能力的評(píng)價(jià)，權(quán)重系數(shù)為0.1。②個(gè)人、小組、教師評(píng)價(jià)比例為2:3:5。③評(píng)價(jià)形式有操作演示、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、抽簽問(wèn)答等多種形式。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，改革單一的教學(xué)方法，從理論教學(xué)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)雙管齊下，充分發(fā)掘應(yīng)用型教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更加合格的應(yīng)用型人才。