醫(yī)學高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)路徑的研究

趙欣 張虹 劉洋 馬艷慧

[摘要] 高職院校面向社會，以就業(yè)為主導工作，使入校學習的學生可以掌握專業(yè)技術(shù)，增加了社會競爭力。高職院校的專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)在行業(yè)企業(yè)對職位需求，與行業(yè)間進行對接，確保職業(yè)間存在關(guān)聯(lián)，崗位間存在內(nèi)在聯(lián)系，為專業(yè)群的設(shè)置提供了基礎(chǔ)，也提出了相應要求。該文主要對高職院校專業(yè)群建設(shè)路徑和管理機制進行分析和總結(jié)。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學高職院校;專業(yè)群;建設(shè)路徑;管理機制

[中圖分類號] R197 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）06（b）-0090-02

[Abstract] Higher vocational colleges are oriented to the society and take employment as the leading work， so that students who enter the school can master the professional skills and increase their social competitiveness. The professional setting of higher vocational colleges is reflected in the demand of the industry enterprises for the job， the docking with the industry， ensuring the existence of inter-career relationships， the internal links between the posts， providing a basis for the establishment of professional groups， and also put forward corresponding requirements. This paper mainly analyzes and summarizes the construction path and management mechanism of professional groups in higher vocational colleges.

[Key words] Medical higher vocational colleges; Professional groups; Construction path; Management mechanism

從上個世紀九十年代開始，我國已經(jīng)提出專業(yè)群建設(shè)理論，并且展開問題研究，進行“基礎(chǔ)”和“模塊”的專業(yè)群體系教學，拓展學生專業(yè)知識，促進學生職業(yè)生涯的探索和實踐[1]。隨著對專業(yè)群理解的深入，學生職業(yè)學習生涯有較好持續(xù)性。進入二十一世紀后，我國已經(jīng)開始在高職院校中推廣專業(yè)群建設(shè)，并且加大了高職院校中專業(yè)群建設(shè)研究，開啟專業(yè)群建設(shè)路徑探索。

1? 專業(yè)群內(nèi)涵

高職院校中的專業(yè)群并不是簡簡單單的與專業(yè)目錄、課程設(shè)置統(tǒng)一定義，而且囊括師資配備、教學資源和實訓體系三個系統(tǒng)。專業(yè)群是一個大群體，由多個技術(shù)基礎(chǔ)相同或關(guān)系密切的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程而構(gòu)成，該群體具體涵蓋某一技術(shù)或服務領(lǐng)域。專業(yè)群各專業(yè)沒有太大的需求，可以是同一專業(yè)大類中的專業(yè)，也可以是不同專業(yè)大類中的專業(yè)，想要將其歸為一個專業(yè)群，主要基于專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力，各專業(yè)群中各專業(yè)或?qū)I(yè)方向、面向企業(yè)的崗位群，均能在同一實訓體系中完成自我實踐性教學[2]。

2? 高職院校專業(yè)群建設(shè)必要性

專業(yè)群本身具有重要意義，不僅可以規(guī)范教學，還可以提高教學質(zhì)量，將辦學效益最大化。專業(yè)群建設(shè)是提升院校社會競爭力的核心要素，構(gòu)建專業(yè)群勢在必行。

2.1? 完善醫(yī)學高職院校專業(yè)設(shè)置需求

以專業(yè)群為劃分標準，通過專業(yè)設(shè)置和布局保持自身專業(yè)穩(wěn)定，然后進行建設(shè)和發(fā)展工作，而且需要具備一定靈活性，適應市場需求，滿足高職院校特殊需求。在專業(yè)群的幫助下，高職院校圍繞一定核心目標進行發(fā)展，規(guī)劃專業(yè)布局，明確專業(yè)核心，專業(yè)打造各專業(yè)群核心競爭力。

2.2? 使專業(yè)群形成市場優(yōu)勢

我國醫(yī)療產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)隨著社會進步在不斷發(fā)生改變，新的行業(yè)、崗位如雨后春筍，專業(yè)設(shè)置也需要進行不斷更新[3]。如果專業(yè)群未能得到良好建設(shè)，只追求當下熱門行業(yè)，導致專業(yè)關(guān)聯(lián)性不足，造成教學資源損失，拓展基礎(chǔ)薄弱，很難繼續(xù)衍生新行業(yè)。在此情況下，職業(yè)群適應面更廣，能夠緊密與市場形勢結(jié)合。專業(yè)群集合了多方資源，可以滾動發(fā)展，依靠原有師資力量，符合市場變化，從而進行發(fā)展。

2.3? 節(jié)約投資形成低成本優(yōu)勢

在高職教育當中，實訓建設(shè)需要大量投資，需要不斷更新和維護。當專業(yè)關(guān)聯(lián)系不足時，實訓設(shè)施使用率不高，造成閑置和浪費現(xiàn)象[4]。再者，專業(yè)涉及面較廣，資金投入不足，導致實踐教學無法滿足，教學質(zhì)量也相應下降。如果專業(yè)群相對集中，可將有限資金投入相關(guān)實訓室，并且統(tǒng)一進行建設(shè)，形成一個完整體系。而且由于專業(yè)相關(guān)性緊密，資源得到高效共享，降低成本，提升教學效果，使教學出現(xiàn)優(yōu)勢。

2.4? 彰顯師資力量優(yōu)勢，形成自我特色

鼓勵專業(yè)教師考取行業(yè)資格證書，充實“雙師”隊伍力量，鼓勵教師跨專業(yè)授課，為專業(yè)群發(fā)展助力，從而降低教學成本，為高職院校的發(fā)展提供幫助。而且隨著辦學特色的不斷拓展，專業(yè)群的優(yōu)勢體現(xiàn)在多個方面，合力共建特色和自身品牌。

2.5? 培養(yǎng)復合型人才

隨著綜合化發(fā)展不斷前進，醫(yī)療工作崗位不再是單一的內(nèi)容，往往需要融合其他專業(yè)，在其他學科專業(yè)知識和技能的幫助下，復合型人才的需求是未來發(fā)展方向。專業(yè)群技術(shù)平臺本身穩(wěn)定性較好，有利于高職院校培養(yǎng)復合型人才。

3? 高職院校專業(yè)群構(gòu)建路徑

專業(yè)群要與社會進步、市場需求和高職院校發(fā)展相結(jié)合，整體而言是個復雜工程。其關(guān)鍵點在于通過制定人才培養(yǎng)方案，并且通過長期監(jiān)察，觀察專業(yè)群發(fā)展。專業(yè)群的出現(xiàn)完全不同于目前人才培養(yǎng)方式，通過具體計劃來實施，比以往籠統(tǒng)培養(yǎng)人才要更具目的性，而且投入建設(shè)力量相對較多，水平會遠超傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式。

①高職院校的定位是培養(yǎng)復合型人才，適應新型醫(yī)療行業(yè)工作崗位，而且本身要具備高技能，才能符合生產(chǎn)力發(fā)展需求[5]。所以專業(yè)群既要滿足高等教育需求，也要具備職業(yè)教育特點。但每個高職院校發(fā)展方向不同，戰(zhàn)略存在差異，不同發(fā)展戰(zhàn)略對專業(yè)群有直接影響。

②人才培養(yǎng)目標。專業(yè)分類可以更好地對人才進行培養(yǎng)，人才培養(yǎng)目標是高職院校定位和發(fā)展戰(zhàn)略的具體表現(xiàn)。人才培養(yǎng)目標是專業(yè)群建設(shè)最為直接的影響因素。

③高職院校要對人才市場環(huán)境進行監(jiān)測，找尋專業(yè)群中的機遇，同時也要注重存在的風險。隨著社會對人才需求量的不斷變化，市場對各專業(yè)人才的供應也會出現(xiàn)不同程度改變，這些改變會對專業(yè)群產(chǎn)生新的機遇，或是造成隱患。高職院校通過時刻監(jiān)控學校區(qū)域各結(jié)構(gòu)分配比例，注意人才流動方向，尋找全新專業(yè)增長點，有一定幾率構(gòu)建專業(yè)群。

④高職院校對專業(yè)群會進行定期評估，評價專業(yè)群的優(yōu)劣勢。評估內(nèi)容包括多個方面，如專業(yè)特點、辦學經(jīng)驗、課程體系、教學質(zhì)量、教學手段等。

⑤根據(jù)外部人才市場監(jiān)測情況，對學校內(nèi)部進行評估，預測專業(yè)群所發(fā)揮作用大小。高職院校在對社會進行充分調(diào)研的前提下，會增加專業(yè)群優(yōu)勢;如果發(fā)現(xiàn)社會前景不樂觀，則可以相對減少專業(yè)群數(shù)量[6]。

⑥當高職院校預測專業(yè)群構(gòu)建有良好前景時，可以進行事先規(guī)劃，著手進行專業(yè)群構(gòu)建。

4? 小結(jié)

綜上所述，在高職院校發(fā)展過程中，專業(yè)群的構(gòu)建對于其發(fā)展前景有重要幫助。隨著專業(yè)群的不斷構(gòu)建，可以將各個專業(yè)緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮每個專業(yè)的優(yōu)勢，進行復合型人才培養(yǎng)。而且目前社會急需綜合型人才，單一型人才已經(jīng)被社會淘汰，無法適應社會發(fā)展，這也意味著專業(yè)群的構(gòu)建勢在必行。高職院校是培養(yǎng)人才的重要地點，在專業(yè)群的幫助下，可以使高職院校辦學效率增加，師資力量整合，杜絕浪費現(xiàn)象出現(xiàn)。而且還有助于學生社會就業(yè)競爭力的提升，使其更好地勝任每個醫(yī)療崗位。

[參考文獻]

[1]? 朱厚望.專業(yè)群教師隊伍建設(shè)的內(nèi)涵、原則及路徑研究[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，18（3）：1-4.

[2]? 郝赫.淺談高水平高等職業(yè)院校的規(guī)劃建設(shè)[J].青年時代，2018，25（9）：220-221.

[3]? 楊云.高職教育專業(yè)群建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2016，10（21）：53-56.

[4]? 施能進，羅文華，徐茂華，等.高職院校專業(yè)群共享課程的教學改革和實踐—以浙江醫(yī)藥高等專科學校《醫(yī)藥市場營銷》課程為例[J].職教論壇，2013，21（14）：94-96.

[5]? 楊潔.高職院校專業(yè)群建設(shè)的研究現(xiàn)狀與展望—基于CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫的文獻計量分析（2001-2014）[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016，37（2）：21-24.

[6]? 譚慧.高職院校專業(yè)群建設(shè)的實踐與探索—以湖南汽車工程職業(yè)學院為例[J].高教學刊，2016，18（14）：230-231.

（收稿日期：2019-03-13）