“互聯網+”視域下對新時代高職生進行思想政治教育的路徑研究

袁書瑋 陳金枝 霍俊杰

摘要：互聯網時代的到來，對當代高職生學習和生活的方方面面產生了極大的影響。一方面，大學生利用互聯網，查詢學習資料，擴展知識面，提升社交能力;另一方面，互聯網也在某種程度上侵占著大學生的思維和大腦，一些負面新聞和惡俗內容吞噬著他們的時間和思想，對大學生的人生觀、價值觀、世界觀的塑造產生負面影響。互聯網給大學生帶來的便利和威脅，也給高校思高校思政教育工作者帶來了機遇與挑戰。本文以高校輔導員為例，淺談在“互聯網+”時代，高校思想政治教育的路徑，旨在提升思政教育的效率和效果。

關鍵詞：互聯網? ?思政教育? ?輔導員? ?路徑研究

隨著互聯網技術的快速發展，尤其是網絡信息技術的突飛猛進，我國已全面步入“互聯網+”時代，社會的各行各業都緊跟步伐，研究探索如何利用互聯網技術創新工作方法、提高工作效率。00后大學生作為伴隨互聯網技術發展成熟的一代，互聯網不僅改變了他們的社交方式更深深影響了他們的生活方式。2016-2017年12月7日-8日全國高校思想政治工作會議上，中共中央總書記習近平同志發表的重要講話中指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”習總書記多次強調，要根據形勢發展把網上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓[1]《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調要充分運用新型傳播手段創新高校宣傳思想工作，掌握網絡輿論主動權，并針對創新網絡思想政治教育明確提出要求[2]。如何在“互聯網+”時代背景下，對新時代大學生進行思想政治教育，是擺在高校思想政治教育工作者面前的難題。

一、在“互聯網+”時代下，高校思想政治教育的現實困境

（一）互聯網時代加劇了高校思政教育者與被教育者的的語言鴻溝

大學生深受網絡流行語言的影響，善于從眾和模仿，每隔一段時間就會有網絡熱詞和流行語的出現，如果思政教育者不適時跟上網絡發展速度，不能及時知曉網絡熱詞的含義，那將加劇教育者與被教育者的思想及語言鴻溝。例如現在網絡爆紅的“skr”、“杠精”等詞匯，是學生的常用用語言。如果高校思政工作者不能及時了解此類語言信息，將妨礙教育者與被教育者之間的有效溝通。進入到互聯網時代，通信技術和移動互聯網逐漸普及，大學生能夠隨時隨地的獲得海量信息，互聯網+時代的自由、開放、平等、分享的互聯網精神深入人心，這對傳統的高校思政教育者的知識性權威有一定的消解。語言上的鴻溝和對教育者權威性的質疑，不利于良好的思想政治教育平臺的搭建。

（二）污濁的網絡氛圍不利于構建良好的思想政治教育環境

網絡傳播的及時性和便捷性使得信息過濾阻礙重重，國家尚缺乏對網絡平臺直播方式和內容的成文法律規定，造成監督困難。現在的互聯網平臺和媒體未對發布內容資源進行嚴格的篩選，大量惡俗、只為博出位，吸引眼球的資源大肆傳播，無內容、無營養的無病呻吟的歌曲和段子瘋傳肆虐，填滿了當代大學生的生活，“整容才能走向人生巔峰”、“讀書無用，顏值至上”的理念沖擊著大學生的價值觀和人生觀，學生看待世界的眼光也出現了偏差。以前的“低頭族”狀態不僅沒改善，更變本加厲的變成了“指尖上滑族”，滑動的是手指，流走的卻是寶貴的時間，所謂的“抖音五分鐘，人間兩小時”，雖說是一句戲言，卻實在值得高校思想政治教育者深思。

二、利用互聯網技術對高職生進行思想政治教育的必要性和可行性

大學是人的思維從稚嫩走向成熟的階段，在九年義務教育的學習中，青少年更多學習的是書本理論知識，是上知天文下知地理的“文化人”，但文化不等于文明，知禮不一定明禮，成長不代表成材。如何銜接好學生和“社會人”之間教育踏板的問題，是高校思政教育者需要思考的重點。

大學生是自我約束能力培養的關鍵時期，也是心理健康問題多發期。初次逃離父母身邊的大學生們，比任何群體都更向往自由，在掙脫“牢籠”享受安逸之后，就不愿再受約束，加上大學的課程安排并不飽滿，大學生有大量的空余時間安排自己的生活，他們崇尚自由的想法愈發強烈;與此同時，這一時期的大學生并不具備完全成熟的思考能力和心智水平，極易受到外界的影響和被自身情緒化左右。如何在培養學生自主管理能力和確保學生人身和心理安全之間尋求到合適的平衡點，是新時代輔導員關注的重點。而使得這一塊踏板穩定安全的關鍵就是思想政治教育。高校的思想政治教育不僅要填補之前九年義務教育中的理論和實踐空缺，更要讓大學生入腦如心。將新時代大學生培養成有文化講文明的先鋒之士，培養成明禮節講誠信的向上向善好青年，培養成為中國特色社會主義建設添磚加瓦的新時代人才。

三、“互聯網+”背景下對高職生進行思想政治教育的路徑創新

（一）著力平臺打造，引導學生成為正能量“網紅”。

在“網紅”事跡中融入紅色元素，培養學生自我教育、自我檢查、自我規范的能力。對于極具正能量的大學生“網紅”，要加以宣傳推廣，用網紅事跡教育引導其他學生。例如今年年初我校登上各大媒體版面的“拾金不昧好青年鄭京京”的事跡和前幾年武漢澇災時我校學生自發組建志愿團隊排水救援事跡，對這些正能量事跡的報道，可以讓大學生感受到來自身邊的紅色力量。

（二）整合資源，集中管理，搭建平臺，共樂共享

輔導員應主動占領網絡思政教育陣地，主動和掌握互聯網主動權和話語權，努力開創思政教育新局面，建立高校新聞媒體運行中心，將學校公眾號、微博、官網及其他職業院校網絡資訊整合一個新平臺，學生在該平臺不僅能了解資訊，而且提高網絡參與度。在快速發展的時代，高校輔導員要巧用互聯網思維，善用互聯網技術，將互聯網融入到枯燥的思想政治教育中，著力打造以班級為單位，以宣傳委員為抓手，以全班同學積極參與為目標的班級網絡陣地，提供給學生分享交流的平臺，輔導員利用該平臺定期向學生推送思想政治教育素材，讓學生耳濡目染，提高學生思想政治覺悟和素養。還可以為學生搭建分享平臺，巧用線上查寢模式，線上查寢模式作為日常實地走訪的查寢模式的補充，顧名思義，就是利用互聯網，實現照片查寢，既輔導員指定動作，學生在寢室完成相應動作，拍照發送到班級網絡平臺。這種方式既能幫助輔導員及時掌握學生的歸寢情況，有針對性的關注學生人身和心理健康安全，又以生動有趣的方式，增加學生之間的互動，營造一種和諧活潑的班級氛圍。

（三）思想政治教育“平民化”

對高職學生思想政治教育切不可“用力過猛”，應從學生感興趣的點入手，輔以適當的思政教育，將思政教育貫穿到日常素質教育和養成教育中。傳統的輔導員進行思政教育的模式主要是定期召開主題班會，這種刻板的形式化的教育模式效果顯然不盡如人意。據一項關于學生希望在學校官方新媒體平臺上督導的內容的調研報告得知，排名第一的內容是校園熱點事件，而國家政策解讀僅排名第六，根據這一調查結果可知，對學生進行思想政治教育，切不可強行灌輸，而應該從學生感興趣處著手，例如從具體的校園熱點事件為突破口，有針對性開展思政教育。通過班級網絡平臺的資訊共享，及時挖掘熱點事件背后的教育意義，讓思想政治教育有及時性和感染力。

（四）利用互聯網和家長緊密聯系，共同關注學生的成長和教育，實現協同育人。

現在倡導的三全育人，即包括學生、學校、家庭、社會四位一體的全員育人機制，構建課程思政和日常思政相貫通的“全過程”育人機制，構建“十大”育人體系的“全方位”育人機制。學生的教育離不開輔導員和家長的密切配合，離不開課程之外的日常教育。輔導員和家長之間保持。

四、結語

綜上所述，互聯網技術的迅猛發展，給高校思想政治教育工作帶來了挑戰和機遇，要想突破思政教育者與被教育者之間的語言鴻溝，搭建思想政治教育平臺，營造良好的思政教學環境，提高思想政治教育的實效性和生動性，關鍵在于巧用互聯網平臺正面引導，打造宣傳正能量“網紅”;方式創新，搭建班級分享平臺;貼合實際，貼近學生，及時挖掘熱點事件背后的教育價值。

參考文獻：

[1]王曉會.不忘初心牢記使命淺談高校思政課建設[J].天津電大學報，2017，（04）：59-62.

[2]劉毓.新媒體時代加強高校意識形態管理的路徑探析[J].順德職業技術學院學報，2017，（04）：1-4.

（本文為武漢城市職業學院學生工作精品一般資助項目。作者單位：武漢城市職業學院;作者簡介：袁書瑋，碩士研究生，思想政治教育。）