農耕文化教育的生態內涵和國際經驗

編者按：黨的十八大以來，關于生態文明建設的思想不斷豐富和完善，在“五位一體”總體布局中，生態文明建設是其中一位，習近平總書記號召各地區各部門認真貫徹落實，努力推動我國生態文明建設邁上新臺階。這對新時代的生態文明教育提出了新的更高的要求。只有把生態文明教育融入育人全過程中，才能為未來培養具有生態文明價值觀和實踐能力的建設者和接班人。為此，聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心與北京師范大學教育學部聯合本刊編輯部推出生態文明教育的專題譯介，期望為推動國內的生態文明教育盡微薄之力。2018年，我刊已組該專題稿件10余篇。這些文章從大量國際文獻中精選出來，代表了相關領域的前沿思想和最佳實踐，具有重要的文獻價值和參考價值。2019年，浙江外國語學院的汪明杰老師繼續作為專題的特約顧問，承擔了選題策劃、版權聯絡、譯審等大量的工作，對于汪明杰老師的敬業、認真和辛勞深致謝忱，也感謝在專題組稿、翻譯過程中提供各種幫助的學者、友人，感謝諸位中譯者的貢獻。

隨著我國全面實施鄉村振興戰略，鄉村社會的生態文明內涵重新得到重視，重中之重是農業的綠色生產方式及其多功能價值被重新認識，這意味著主流教育需要適時做出調整以適應生態文明建設，將農耕文化作為生態文明教育的重要組成部分。因此，本期專題文章聚焦農耕文化教育的國際經驗，以期為我國生態文明教育創新提供參考。……