目標(biāo)教學(xué)法在心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用分析

馮永輝，雷艷娟

（遵義醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院心血管內(nèi)科，貴州 遵義 563000）

因心血管內(nèi)科患者病情均比較危急，患者自理能力低，所以護(hù)理質(zhì)量保障對患者病情改善，自理能力增強(qiáng)具有促進(jìn)作用。護(hù)理教學(xué)中臨床教學(xué)作為重要的環(huán)節(jié)，唯有經(jīng)過臨床實(shí)習(xí)方式，方可引導(dǎo)護(hù)生真正將實(shí)踐操作與理論結(jié)合應(yīng)用于實(shí)際，使她們的綜合能力增強(qiáng)[1]。不過就目前心血管內(nèi)科臨床教學(xué)情況來講，灌輸式與機(jī)械化教學(xué)，無法讓護(hù)生提高學(xué)習(xí)興趣，甚至還容易降低教學(xué)質(zhì)量。因此，本研究以本院心血管內(nèi)科護(hù)生為對象，給予目標(biāo)教學(xué)法，詳細(xì)報(bào)道如下。

1 資料和方法

1.1 基礎(chǔ)資料 研究對象抽取2018年3月-2019年2月在本院實(shí)習(xí)的護(hù)生68名，隨機(jī)將其分為兩組，參照組34名，年齡21歲-24歲，平均（22.56±1.46）歲，文化程度：大專18名、本科16名；觀察組34名，年齡22歲-24歲，平均（23.026±1.46）歲，大專20名，本科14名；兩組均為女性護(hù)生，且對本次研究均已知曉，愿意配合完成研究。

1.2 護(hù)理方法 參照組：常規(guī)教學(xué)法，護(hù)生進(jìn)入科室，第一時(shí)間了解她們的情況，劃分學(xué)習(xí)小組、帶教教師，讓帶教教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生熟悉科室，學(xué)習(xí)心血管科護(hù)理規(guī)范、制度，并進(jìn)行臨床實(shí)踐[2]。

觀察組：目標(biāo)教學(xué)法，根據(jù)護(hù)生情況，明確目標(biāo)，落實(shí)工作，最后實(shí)施考核。措施：（1）確定目標(biāo)：心血管內(nèi)科護(hù)理教學(xué)期間，基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)是理論知識，在實(shí)際教學(xué)期間重視護(hù)生護(hù)理基礎(chǔ)知識掌握程度，讓她們理解各類心血管病誘因、病理學(xué)特點(diǎn)、臨床表現(xiàn)、治療標(biāo)準(zhǔn)，確保日常護(hù)理效率；（2）綜合考核：實(shí)習(xí)完畢，出科時(shí)對她們的綜合能力進(jìn)行專項(xiàng)考核，并以此作為往后教學(xué)改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 觀察指標(biāo) 綜合能力考核成績采用科室自擬試卷進(jìn)行考核，從理論知識、基礎(chǔ)能力、專業(yè)技能及綜合能力方面評估，每項(xiàng)分值100分，評分越高表示護(hù)生能力越強(qiáng)；護(hù)生教學(xué)滿意度用問卷調(diào)查方式，由護(hù)生在出科時(shí)填寫，總分100分，分值＞90表示滿意，分值范圍70-90表示一般，分值＜70表示不滿意[3]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 資料經(jīng)過整理，劃分為兩部分，其中綜合能力考核成績是計(jì)量資料，護(hù)生教學(xué)滿意度是計(jì)數(shù)資料，兩種資料均使用SPSS 21.0系統(tǒng)檢驗(yàn)，其中計(jì)量資料使用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（Mean±SD）表示，行t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料使用n（%）表示，行卡方檢驗(yàn)；資料經(jīng)過差異對比檢驗(yàn)，P＜0.05，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)價(jià)值。

2 結(jié)果

2.1 綜合能力考核成績分析 觀察組與參照組綜合能力考核成績比較，觀察組患者綜合能力考核成績評分高，P＜0.05，詳情報(bào)道如表1。

2.2 護(hù)生教學(xué)滿意度分析 觀察組護(hù)生教學(xué)滿意度與參照組比較，觀察組護(hù)生教學(xué)滿意度高，P＜0.05，護(hù)理臨床實(shí)踐是護(hù)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)方法對護(hù)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能提升具有促進(jìn)作用，而且實(shí)踐過程也是學(xué)生正式走向社會(huì)、行業(yè)的必經(jīng)之路。心血管內(nèi)科作為臨床病情危重，患者自理能力差且護(hù)理工作繁重的科室，其護(hù)理質(zhì)量對患者的病情改善具有促進(jìn)作用。因此，本次實(shí)踐教學(xué)中給予護(hù)生目標(biāo)教學(xué)法，讓護(hù)生多關(guān)愛、關(guān)心患者和家屬，交流語言溫柔，舉止大方得體，注意日常工作形象。本次實(shí)踐結(jié)果顯示：相對比參照組，觀察組患者的綜合能力考核成績評分高，護(hù)生教學(xué)滿意度高，P＜0.05。以往的常規(guī)教學(xué)法，比較重視灌輸式、機(jī)械式教育，導(dǎo)致護(hù)生無法真正理解護(hù)理知識和操作標(biāo)準(zhǔn)，降低其對教學(xué)的滿意度；而目標(biāo)教學(xué)法，在明確教學(xué)目標(biāo)后，落實(shí)相關(guān)工作，不僅有效保障教學(xué)質(zhì)量，而且改善護(hù)生對教學(xué)的滿意度。

表1 綜合能力考核成績分析（Mean±SD，分）

綜上所述，對心血管內(nèi)科護(hù)生實(shí)施目標(biāo)教學(xué)法，護(hù)生的綜合能力明顯提升，使她們對教學(xué)滿意度提高。