高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐

林林

摘要：我國素質(zhì)教育的概念已經(jīng)提出多年，其中鋼琴教育就是重要一個組成部分，而高校鋼琴專業(yè)作為中小學音樂教師的重要輸出地，其教學質(zhì)量的高低對鋼琴教育是否順利開展起到?jīng)Q定性作用。在長期的教學實踐活動中，高校鋼琴教師一直不斷探索教學方式，對日常教學也進行了很多總結(jié)和反思，試圖探索出一條更適合的高校鋼琴教學之路。但是，在實際工作中卻發(fā)現(xiàn)教學現(xiàn)狀仍不甚理想。基于此，本文選取了高校鋼琴教學方式作為研究對象，首先對高校鋼琴教學的相關(guān)理論知識做簡單論述，接著分析了當前高校鋼琴教學方式存在的問題，并提出幾點針對性的建議。

關(guān)鍵詞：高校? ?鋼琴教學? ?現(xiàn)狀? ?建議

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）14-0100-02

一、高校鋼琴教學的相關(guān)理論概述

（一）高校鋼琴教學的基本目標

對于高校音樂教育鋼琴專業(yè)的學生來說，鋼琴教學是一門必修的課程，也是音樂專業(yè)學生的基本課程。高校鋼琴教學的基本目標主要集中在理論基礎(chǔ)知識、演奏技能等方面。首先，高校鋼琴教學的基本教學目標之一應該是扎實的理論基礎(chǔ)。包括讓學生們對鋼琴的產(chǎn)生、演變過程等理論知識熟練掌握;還應當讓學生們掌握專業(yè)的演奏方法和技巧，達到一定的演奏水平，能夠開展聲樂、舞蹈等作品的伴奏;再者需要對聲樂和舞蹈方面的知識具有欣賞能力，能夠提出自己的見解并實踐;另外還應當對鋼琴家的著名作品具備認知能力，從理性和感性兩方面對鋼琴藝術(shù)有足夠的認知能力;最后，應當讓學生們學會如何去傳播、去教會其他受眾音樂和鋼琴的一些知識。

（二）高校鋼琴教學的基本內(nèi)容

具體說來，高校鋼琴教學的基本內(nèi)容可以分為四個方面：第一是基礎(chǔ)理論知識;第二是基本功訓練;第三是彈奏技巧;第四是表現(xiàn)力和審美力。

（三）高校鋼琴教學的基本原則

在開展高校鋼琴教學的過程中應當遵循一定的基本原則，具體概述如下：

其一，因材施教原則。當前高校學生大量擴招，學生們大多有著不同的學習背景、成長環(huán)境以及個人條件。因此，在鋼琴學習能力方面也會有較大的差別。在這種背景下，教師應當關(guān)注學生存在的個體差異，遵循因材施教原則，分析學生們的特點，開展全面的評估并且以此為依據(jù)制定和調(diào)整自己的教學計劃。

第二，理論結(jié)合實際原則。理論結(jié)合實際原則要求高校鋼琴教師在開展教學的過程中不能一味的照搬理論，應當關(guān)注學生們接受和理解的程度，適當調(diào)整教學方式方法。另外一方面，理論結(jié)合實際的原則還要求教師在開展教學活動的時候不僅僅關(guān)注學生們對理論知識的掌握情況，也要關(guān)注學生們鋼琴演奏能力等其他實際應用方面的能力。

第三，學生為主體原則。在開展鋼琴教學的過程中，教師應當樹立以學生為主體的意識，并且在這種意識下開展教學工作。也就是說，教師在鋼琴教學的課堂上僅僅只是組織、促進的作用，學生應該占據(jù)課堂上更為主要的地位。

二、高校鋼琴教學的現(xiàn)狀

通過對實際高校鋼琴教學課堂進行觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)目前我國高校鋼琴教學普遍存在這一些問題，現(xiàn)狀不容樂觀，具體論述如下。

（一）鋼琴集體教學情況比較普遍

一方面，受到高校擴招的影響，目前高校鋼琴教學過程中集體教學的情況越來越普遍。這主要是由于學校招收的學生越來越多，而集體授課能夠更加簡單便捷的完成教學任務，實現(xiàn)教學效益最大化。但是，這一現(xiàn)象對于高校鋼琴專業(yè)的學生來說是存在較大弊端的，尤其是對一些剛剛開始學習鋼琴的學生而言弊端更為明顯。因為，集體教學要求授課教師更多的關(guān)注大課堂，無法對學生的個性加以關(guān)注，難以實現(xiàn)因材施教。

（二）一部分鋼琴教師缺乏教學經(jīng)驗

一部分鋼琴教師是新上任的，剛剛從師范類院校或者其他學校走上教學的工作崗位，他們雖然理論知識很強，但是往往教學經(jīng)驗不足。尤其是在鋼琴教學這種實際操作性很強的課堂上，這些教師缺乏鋼琴教學的實踐經(jīng)驗這一短板體現(xiàn)得更為明顯。鋼琴教學要求老師需要較長時間的自我練習和領(lǐng)悟，才能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為教學知識、將理論應用于實踐，而這些都是年輕教師的短板所在。

（三）鋼琴理論教學課程設置過多

造成這一現(xiàn)象的主要原因是，高校本身學術(shù)氣氛更為濃厚，教師在開展教學的過程中在不自覺中將理論課程的課時設置得更多，導致了鋼琴理論教學課程設置過多的情況。另外，還有一方面原因是來自于高校本身。在大量擴招的背景下，高校無法為大量的學生提供充足的實踐機會，也就是說高校的鋼琴、琴房等實際需要使用的實踐條件受到了限制，這樣一來也就減少了實踐課程設置的數(shù)量，使得鋼琴理論教學課程設置過多，不利于學生進行鋼琴實踐學習。

三、高校鋼琴教學方式拓展的幾點建議

針對當前我國高校鋼琴教學存在的一些問題，有針對性的提出以下幾點建議，希望以此有助于提升高校鋼琴教學的有效性。

（一）關(guān)注鋼琴技能的訓練

關(guān)注鋼琴技能的訓練主要是指，在教學實踐的過程中高校鋼琴教師應當對高校學生的鋼琴演奏技巧更為關(guān)注，在教學的方式方法上注重對學生演奏技巧的訓練和提升，為鋼琴專業(yè)的學生們奠定基礎(chǔ)，使其具備較為過硬的鋼琴演奏基本能力。

首先，教師應當對學生進行包括樂法、指法在內(nèi)的一些基本功的訓練，在充分調(diào)動學生主觀能動性的前提下，通過多種方式提升學生對鋼琴演奏基本能力訓練的興趣度。例如，教師可以結(jié)合自身的學習經(jīng)驗，對學生講授一些鋼琴演奏基本能力的訓練技巧，諸如唱樂譜等一些比較常見又行之有效的辦法。

其次，鋼琴教師還應當對學生的音樂敏感度開展有意識的訓練。尤其是在教學的過程中對學生加以引導，讓他們有意識的去感受鋼琴演奏的過程，提升對音樂的敏感度。敏感度實質(zhì)上是指學生的樂感，要想真正的提高學生的樂感一方面要開展高頻率的音樂欣賞活動，另一方面還要加大演奏練習的強度。

（二）關(guān)注學生的需求

關(guān)注學生的需求，高校鋼琴教師能夠考慮到如何提升學生在音樂方面的綜合素養(yǎng)，包括審美能力、創(chuàng)新意識等，要想做好這一點可以從以下幾個方面著手。

其一，注重學生的審美能力。音樂的實質(zhì)是一種美，旋律之美、樂譜之美等，無論是教師還是學生在演奏鋼琴的過程中都是在創(chuàng)造美和體驗美。因此，高校鋼琴教師在開展教學的過程中也應該積極關(guān)注學生的審美能力培養(yǎng)，這也是學生的一種需求。教師可以在教學的過程中向?qū)W生們展示鋼琴的美、音樂的美，讓學生更多的參與到美的體驗和傳播中來，在潛移默化中提升學生的審美能力。

其二，注重學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于鋼琴專業(yè)的學生來說也是非常重要的，可以說它是一種藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。從鋼琴演奏方面來看，例如鋼琴的彈奏技巧是固定不變的，但是由此激發(fā)出來的創(chuàng)新思維卻是可以千變?nèi)f化的。在教學的過程中，教師也應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，在學生以后的發(fā)展中讓其具備自己思考、自主創(chuàng)新的能力，授之以漁。

其三，注重學生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)來自于多方面，一方面需要教師在課堂上有意識的創(chuàng)設人文氛圍，另一方面也源于學生在課后業(yè)余時間堅持不懈的自我學習和熏陶。對于教師而言，提高學生人文素養(yǎng)的方式比較多，例如在學習鋼琴曲的時候側(cè)重的鋼琴曲目創(chuàng)作背景的介紹、作者生平故事講述等。而在課后，教師也可以多鼓勵學生進行讀書學習、心得交流體會等活動，從整體上關(guān)注學生的人文素養(yǎng)，多途徑提升學生的人文素養(yǎng)。

（三）關(guān)注教師的需求

教師的需求往往是指在進行鋼琴教學時教師所需要借助到的外界客觀事物，例如教學器材、教學理論等。關(guān)注教師的需求實質(zhì)也是關(guān)注學生的需求，高校應當重視這一點，在此基礎(chǔ)上盡可能的關(guān)注并滿足教師在教學方面的需求。例如，在鋼琴教室、鋼琴使用等方面的需求，教師盡可能的想要開展一對一或者小組授課，在可能的前提下高校應當充分考慮教師的這種需求。又比如，出現(xiàn)一些新型教學理論的時候，教師需要不斷豐富和提升自己的理論水平，高校應當給予一定程度的支持，讓教師有機會不斷地進修提升自我。

四、結(jié)語

總而言之，不管是從實踐教學還是從理論研究來看，高校鋼琴教師的教學方式對于學生的學習和進步都有著十分重要的作用。作為一名高校鋼琴教師應當在日常教學活動中不斷總結(jié)和反思，為全面提升學生的鋼琴演奏水平、綜合音樂素養(yǎng)等做出更多貢獻。

參考文獻：

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