讓數學課堂快樂起來

王雪梅

摘 要：在小學數學的教學過程中，可以用幽默的語言、有趣的游戲、生動的故事、百變的謎語來引導孩子們，引起他們的注意，以此提高他們對數學這門學科的興趣，讓數學課堂不再是枯燥的計算，而變成歡樂的思考。

關鍵詞：幽默;游戲;情節;謎語;有趣

一直以來，在很多孩子的印象中，數學課就是枯燥的計算計算再計算，重復又乏味的練習。一點也不像語文課那樣，有動人的故事情節，也不像美術課那樣有美麗的圖畫，更不像不音樂課那樣有悅耳的歌聲，，甚至體育課可以揮灑激情的汗水……那要怎樣讓數學課堂生動有趣，使學生發自內心的喜歡上數學，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學呢？

我認為：興趣是最好的老師。

興趣是孩子開啟知識大門的金鑰匙。孩子對數學有了興趣，才會努力的去追求和理解數學，才會在數學計算中感受到快樂。因此，我在小學數學課堂教學中，最大的目標就是努力引起學生的興趣，增強數學課堂的趣味性來讓學生參與、投入，讓我的學生在偷悅、寬松、和諧的的氛圍中接受知識。

下面，就根據自己多年的課堂教學實踐談幾點“讓數學課堂笑起來”的方法與體會。

1 課堂要幽默，孩子才有歡笑

我在一年級教學認識大于號、小于號時，我用打比方的方法，編成這樣的兒歌來教學：“樣子像箭頭，幫助比大小，開口對數大，尖頭對數小。”從生動形象的比喻、朗朗上口的兒歌中，學生愉快而輕松地記住了大于號、小于號，了解了它們的特點和作用。

在這節課堂教學中，我巧妙地運用幽默語言，讓我的講課變得風趣詼諧、幽默睿智，使整個教學過程高潮迭現，并創造出一種有利于學生學習、輕松愉快的氣氛，整堂課，孩子們歡笑不斷，同時，他們有準確的理解到了這些符號。

當然，在教學中使用教學幽默、趣味，凝聚著教師創造性思維勞動的教學藝術，老師的一個淺淺的微笑，一個簡單的姿勢動作，都可以折射出幽默之光來。一個具有幽默感的教師往往能使學生覺得他有力量，有魅力，更能夠讓學生尊敬崇拜，學生更能夠得到無窮的樂趣，也讓學生在愉快有趣的環境中獲取知識。

2 課堂有游戲，孩子才有歡笑

兒童以游戲為生命，在數學教學中，把教學內容寓于游戲之中，變單調、重復、類同的數學知識為游戲活動，變靜態的課堂教學為動態的數學活動，進而使學生在玩中學，在玩中獲取知識。用游戲形式創造一個寬容、開放的學習環境，牢牢吸引學生注意力，不拘一格敲開學生智慧的大門，讓數學課堂充滿生機和活力。

例如，在教“可能性”這個知識點時，我采用了游戲的方法：把不同顏色的小球裝入書包，然后請一名同學上臺摸球，并且讓他摸到球后藏起來，再讓其他同學猜他手中球的顏色，每一次總有一些學生為猜對了而歡呼雀躍。摸過幾次小球后，我讓學生們用“可能是……也可能是……”以及“可能是……但更可能是……一定不是……”猜小球顏色，學生們表現不錯，很好地體會到了事件發生可能性有大有小及其原因。

實踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學生的求知欲，能激勵學生全身心地投入到數學學習之中;學生在游戲中學習數學，其注意力和觀察力都有明顯的加強，學生的積極性和主動性也容易被調動起來。

3 課堂有故事，孩子更有歡樂

在數學課堂教學中，利用故事來激發學生快樂學習的動機。

上次，我在教一年級解答“同學們排隊做操，小紅的左邊有8個人，右邊有6個人，一共有多少人？”這一題時，考慮到學生容易粗心，于是在他們解題之前，我先講述了如下故事：王二毛趕著10頭牛山上吃草，走了一會他騎上了一頭牛，又數了數，前面5頭，后面4頭。數來數去就是9頭牛，王二毛嚇哭了。還有一頭牛到哪里去了呢？請同學們幫王二毛找找吧！學生聽完，都笑起來了，王二毛真粗心，他自己坐的哪一頭牛沒加進去。這樣同學們再來解答類似的問題就不會再犯王二毛的錯了。

4 課堂有謎語，孩子更歡樂

小學生特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學中如能緊密結合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發學生學習興趣。能起到良好的作用。

如：我在教學二年級《小時、分、秒、的認識》時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。”然后又根據書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養成良好的生活學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表、小時、分、秒，同時又及時地向學生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習情緒也自然高漲。這樣的故事引入極大地提高了學生學習的思維興趣，積極主動地參與到學習中來。

總之，每一節數學課只要教師精心設計讓課堂有幽默的語言，有好玩的游戲，有生動的故事情節，有有趣的謎語，每一堂課都會充滿樂趣，老師要了解當前學生的所思所想，根據學生的不同需求去調動其內在的興趣因素，讓枯燥無味的數學知識變得有趣，讓學生對數學產生濃厚的興趣，從而積極主動地進行學習，讓我們的數學課堂充滿活力！