關于本校師生對“高建”的認知的抽樣調查報告

溫桂鵬 牛靜敏 黃楚茵 李俊軒 彭佳宜 吳國旻 翁建哲 鄭智國 洪超君

摘 要：高建，即高水平一流理工科大學建設。學校自2015年成為廣東省首批“高建”單位之一以來，各項工作都緊緊圍繞于此進行開展。到目前為止，也取得了不少可喜的成績。然而，學校師生對此的認知是怎么樣的呢？本文通過問卷調查，運用統計軟件分析，反映了學校最大的二級學院——經濟管理與法學院全體師生對高建的認知情況。希望能為學校早日達成高建目標盡一點綿薄之力。

關鍵詞：經法學院師生;高建;調查報告

1 前言

高建，是省“十三五”規劃的重要組成部分，對于我們學校來說，也是一個前所未有的大好機遇。而作為高校主體的教師和學生，對高建任務的圓滿完成具有至關重要的作用。為此，我們對本校經濟管理與法學院的師生開展了問卷調查，反映出他們對于高建的認知情況。旨在基于現實，更好地凝聚全體師生的力量，從而助力高建任務更加順利圓滿地完成。

2 調查方法

2.1 調查對象和方法

調研組于2018年6月選取了經濟管理與法學院全體師生作為調查對象，就對高建的認知情況進行了線上問卷調查。本次調查采用簡單隨機抽樣的方式，從學院全體師生中抽取500名師生作為一個樣本。

2.2 資料收集方法

本次調查采用問卷法收集資料。問卷由6個問題組成，主要詢問了師生對高建的基本情況的了解、了解程度以及對高建的看法，重點調查了對高建的認知，并設置了主觀題收集收集師生對高建的意見和建議。全部調查問卷由被調查者線上填寫，共發出500份，收回496份，可用問卷490份，其中教師填答167份，學生填答323份。

3 調查結論與分析

3.1 學院師生對高建的了解狀況

調查問卷的第2、3題分別對“我校入選為高建單位的時間”以及“我校高建任務的驗收時間”進行提問，調查結果顯示，接受調查的490名師生中，第2題有7個答錯，第3題有9個答錯，而且答錯人員身份均為學生，而選擇答案“2015”和“2020”的正確率分別為98.6%和98.2%。可見，學院師生對高建的基本情況有一定的了解。

3.2 學院師生對高建的掌握程度

通過上述的摸底調查可知，師生們對高建是有一個基本的了解的，那么他們對高建掌握到什么程度呢？從表1的結果表明，90%教師選擇了“基本了解”的選項，85%的學生選擇“知道一些”的選項，同時選項“完全不知道”沒人選。由此可知，學院師生都知道學院有高建任務，只是了解的程度不一致而已。

3.3 學院師生對高建的看法

本次調查問卷設計了一個對高建的看法的題目，即“高建與自己是否有關系”，有55.1%的人認為“有，關系較大”，有31.2%的人認為“有，關系一般”，有13.7%的人認為“有，但關系不大”，而“沒有關系”的選項則沒人選。顯然，總體上來看，大部分人還是認為自己和高建之間有著一定關系的，但同時也應該注意到，由于對高建的掌握程度不夠深入導致認為“關系一般”和“關系不大”的也占了較大比例。

3.4 學院師生對高建的預測

最后，問卷還設計了一個對高建未來的態度的題目，結果顯示，有315個人選擇“比較樂觀”，占比僅為64.3%，是比較集中的一類，而表現出“很難說”的人數有168人，占比34.3%，至于“很悲觀”和“很樂觀”則只是占了一小部分。可見，“比較樂觀”的比例是偏低的，而態度不明確的占比是偏高的。之所以沒有明確的態度，很大的原因在于對高建的了解不夠深入和全面。

4 小結

本研究通過抽樣調查，問卷統計分析，反映了經法學院師生對高建的認知情況。由于調研時間比較緊張，導致所抽取的樣本數量較少，因此，調查所得出的代表性有一定局限，但通過少量的問卷，我們也能了解到學院師生對學校高建都有一定的認知，但相對而言，學生的認知情況要差于教師，因此，建議下一步應加大高建在學生群體中的宣傳力度，增強學生對高建的認知。

參考文獻

[1]關于建設高水平大學的意見（粵發 [2015] 3號）.

[2]關于加強理工科大學和理工類學科建設服務創新發展的意見（粵發 [2016] 1號）.