簡析“微時代”背景下廣告設計專業個性化技能學習指導策略

黃翔

摘 要：“微時代”的到來對廣告設計行業產生巨大的影響，使廣告設計專業人才技能需求出現變化，要求廣告設計專業教學中制定個性化的教學指導策略，對學生實施更加科學的教學指導，提高學生職業發展能力。本文從“微時代”背景入手，對廣告設計專業個性化技能學習指導策略進行了探究，力求能逐步提升人才培養綜合質量。

關鍵詞：微時代;廣告設計專業;個性化技能;指導策略

“微時代”的到來為個性化技能學習指導創造了便利，使個性化技能學習指導成為課程重點，因此在對廣告設計專業教學改革進行探究的過程中，相關學校可以從“微時代”的影響入手，對教學模式進行創新，提高教育教學針對性，促進學生廣告設計專業個性化技能的學習和培養，夯實學生職業發展基礎。

1 “微時代”背景下廣告設計專業教學的影響

“微時代”背景的形成對廣告設計行業的發展產生了巨大的影響，在一定程度上促使廣告設計方面教學活動出現了變化，傳統的教學模式已經難以滿足新時期人才培養工作的需求。系統分析，當前網絡廣告主要是通過移動互聯網平臺完成信息的傳播，信息傳播的便捷性、流通的廣泛性明顯的增強，如微信網絡廣告，能在微信用戶的朋友圈平臺進行高效、便捷的傳播，產生巨大的影響，廣告影響力明顯的增強，這就要求在廣告設計方面，要關注“微時代”的影響創新設計理念和設計模式，使其能與新的信息傳播方式相適應。

從學校角度進行解析，在移動互聯網和智能手機得到廣泛應用的情況下，學生獲取信息的方式出現變化，高校大學生對手機的使用相對較為頻繁，所以要想突出教學效果，對學生實施個性化技能學習指導，還應該探索手機平臺的應用，對微信信息傳播平臺進行開發，促進課程教學載體的系統革新。

由此能看出，受到“微時代”背景的影響，廣告設計方面人才技能需求出現變化，教學模式也應該隨之做出相應的調整，只有把握“微時代”的影響，制定科學的教學方案，才能對學生實施高效化的個性技能學習指導，使所培養的人才滿足社會人才需求。

2 “微時代”背景下廣告設計專業個性化技能學習指導策略

2.1 開發精品課程，系統化整合教學資源

在對廣告設計專業個性化技能教學進行系統分析的基礎上，按照個性化技能學習指導活動的現實要求，學校在對教學模式進行創新過程中，綜合分析“微時代”的影響，要對精品課程進行開發，可以嘗試將網絡信息化圖文制作設定為全新的專業課程，并在分析課程教學要點和人才培養方向的基礎上，明確網絡信息化圖文制作涉及到的新媒體平臺開發、應用型APP軟件使用方法等方面的課程內容，按照教學活動的需求設計相應的教學方案，綜合組織開展理論課程和實訓教學課程，開發系統化的教學資源，從理論和實踐整合的角度對學生實施教學指導，提高個性化技能學習指導有效性。

2.2 搭建互聯網平臺，構建多元教學模式

在“微時代”的影響下，在對廣告設計專業課程教學活動進行創新的過程中，可以嘗試對移動互聯網教學平臺進行開發，挖掘其中涉及到的新媒體學習內容和方法，為學生預留自主學習空間，使學生能主動結合自身需求進行探究，在拓展學生眼界、拓寬學生就業面的基礎上，突出教學效果，促進個性化技能學習指導的落實。

如教師綜合分析廣告設計傳統專業課程，按照新媒體平臺圖文設計制作特點，在互聯網教學平臺的支撐下，構建線上線下融合教學模式，并整合線下設計色彩、版式設計、Photoshop、Coreldraw、Flash方面的教學內容，對線上網絡信息化圖文制作方面課程進行開發，對學生實施有針對性的指導，使學生能在多元教學模式下，完成項目化學習，獨立完成相應的作品，提高學生學習成就感，突出教學指導成效。

2.3 開發展示平臺，積累工作經驗

在“微媒體”時代，教師對教學展示平臺進行開發，并且在實際教學活動中將新媒體廣告設計和制作方面的內容作為切入點，引導學生在平臺上完成相關廣告的設計和制作，在展示平臺上對學生的廣告設計進行展示和推廣，能激活學生的成就感，使學生更加主動的參與到學習探究活動中。

同時教師把握網絡信息化圖文制作和傳統廣告設計課程的聯系，加強與企業的合作，為學生創設綜合應用網絡信息化圖文制作與傳統廣告設計方面的技能，按照企業要求完成制作，幫助學生積累工作經驗和設計經驗，加深學生對課程內容的理解，能提高教學效果。在此過程中，借助課程的整合，還能優化學生對已有知識的理解和應用能力，在品牌宣傳推送、產品廣告宣傳推送實訓中對學生的綜合素質加以培養，確保所培養的學生滿足企業需求。

3 結語

綜上所述，在“微時代”背景下，為了能發揮信息技術的作用對學生實施科學化的教學指導，教師就應該把握“微時代”的內涵，明確“微時代”對廣告設計專業教學產生的影響，制定個性化學習指導方案，提高學生的專業素質水平，使學生的綜合學習效能和職業發展能力得到進一步提升。

參考文獻

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