階段式健康教育模式在輔助生殖技術助孕患者護理中的應用效果分析

邱英

【摘 要】目的：研究階段式健康教育模式在輔助生殖技術助孕患者護理中的臨床效果。方法：選取2017年8月-2019年3月期間于我院生殖中心采取助孕周期治療的100例患者為本次研究對象。采用隨機數字分配法，將100例患者平均分成兩組，即對照組（n=50）與實驗組（n=50）。對照組患者給予常規健康教育模式，實驗組患者則給予階段式健康教育模式，對比兩組間助孕流程知識掌握程度。結果：對照組患者助孕流程知識掌握程度，明顯差于實驗組，差異有統計學意義 （P<0.05）。結論：在輔助生殖技術助孕患者的護理中，應用階段式健康教育模式，能有效提高患者對助孕流程知識掌握程度，從而提高臨床滿意度評價，此方法應被積極推廣。

【關鍵詞】助孕周期治療;護理;體外受精-胚胎移植;健康教育

【中圖分類號】R321【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2019）09-03--01

輔助生殖技術是人類輔助生殖技術（Assisted Reproductive Technology，ART）的簡稱，指采用醫療輔助手段使不育夫婦妊娠的技術，包括人工授精和體外受精-胚胎移植及其衍生技術兩大類。試管嬰兒就是使用該技術的體外受精———胚胎移植方法生育的嬰兒，有學者指出，在輔助生殖技術實施過程中采取階段式健康教育模式，其效果顯著，能有效提高患者對疾病相關知識的了解[3]，并緩解護士工作壓力。為進一步探討對輔助生殖技術助孕患者的護理效果，本次研究，對我院生殖中心采取試管嬰兒這種輔助生殖技術助孕治療的100例患者作為研究對象，分別實施常規健康教育模式與階段式健康教育模式，對比兩組間護理效果，現做如下報道。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2017年8月-2019年3月期間于我院生殖中心采取助孕周期治療的100例患者為本次研究對象。采用隨機數字分配法，將100例患者平均分成兩組，即對照組（n=50）與實驗組（n=50）。對照組年齡在31歲-43歲之間，平均年齡為（37±2.1）歲;實驗組年齡在32歲-42歲之間，平均年齡（37±1.8）歲，經對比，對照組患者與實驗組患者一般資料無統計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

對照組患者給予常規健康教育模式，主要以孕前健康教育內容為主。

實驗組患者則給予階段式健康教育模式，具體方法如下：①因助孕周期時間較長、且環節較多、內容復雜，因此，階段式健康教育模式，將助孕周期根據體外受精-胚胎移植技術分為第一階段、第二階段、第三階段和第四階段，共計四個階段。同時，以胚胎移植技術為階段點，分別將四個階段設為診療前準備、移植術治療前、移植術治療中以及移植術治療后四個方面。②根據四個階段的劃分，明確四個階段的治療內容，即第一階段：掛號、建立病例檔案、復診以及檢查等相關內容。第二階段：根據患者情況確定治療方案，即促排卵、監測卵泡、扳機治療以及取卵（取精日）以及胚胎培養等相關內容。③第三階段內容主要為新鮮/解凍胚胎移植。第四階段：本階段內容主要為黃體支持和妊娠結局等待以及14d驗孕。④對患者實施助孕周期不同階段健康教育，第一階段：提醒患者準備夫妻雙方身份證、結婚證等相關證件[4]。對于準生證過期的及時告知處理方法，并及時告知患者各項檢查項目內容。第二階段：根據檢查結果評估患者卵巢健康情況，并給予解決方案。第三階段：患者進行胚胎移植術前需將膀胱充盈，提醒戴手腕帶的意義，同時，提醒患者術后臥床以及排尿等注意事項。第四階段：對患者進行不同栓劑或針劑陰道給藥，并于移植14d后，對患者采取抽血檢查絨毛膜促性腺激素，28天行超聲檢查，之后行階段性檢查，直至分娩。如助孕失敗，可嘗試采取自然周期或人工胚胎移植技術，如無凍存胚胎則需進入到下一個治療周期。

1.3 觀察指標

觀察兩組間助孕流程知識掌握程度

1.4 統計學處理

經SPSS14.0統計學軟件實行統計學處理，計數資料應用n（%）描述，計量資料應用）描述，組間經t和x?檢驗，差異在P<0.05時，存在臨床可比意義。

2 結果

2.1 對照組與實驗組助孕流程知識掌握程度對比

對照組患者助孕流程知識掌握程度，明顯差于實驗組，差異具有統計學意義，P<0.05，詳見表1。

3 討論

階段式健康教育模式，其優勢主要在于能有效提高初次就診患者對助孕周期治療模式的了解，從而使患者靈活、主動的安排不同階段的治療時間，使工作和治療不受因素影響[5]。階段式健康教育能在治療流程中，使患者有針對性的掌握自身治療相關健康教育內容，從而減少咨詢次數，緩解了護士工作壓力。本次研究，對我院生殖中心采取助孕周期治療的50患者，分別實施常規健康教育模式與階段式健康教育模式，結果發現，對照組患者在第一階段、第二階段、第三階段以及第四階段對助孕流程知識的掌握，明顯差于實驗組，因此，在輔助生殖技術助孕患者的護理中，應用階段式健康教育模式，能有效提高患者對助孕流程知識掌握程度，從而提高臨床滿意度評價，此方法應被積極推廣。

綜合以上分析，在輔助生殖技術助孕患者的護理中，應用階段式健康教育模式，能有效提高患者對助孕流程知識掌握程度，從而提高臨床滿意度評價，此方法應被積極推廣。

參考文獻

黃秀麗，梁彩萍.階段式健康教育模式在輔助生殖技術助孕患者中的應用[J].齊魯護理雜志，2017，23（10）：86-87.

楊柳.階段式健康教育模式在輔助生殖技術助孕病人護理中的應用[J].健康周刊，2017（23）.

時嫻，洪玉珍，王丹萍，etal.階段式健康教育模式在輔助生殖技術助孕患者護理中的實施效果分析[J].國際護理學雜志， 2018，37（22）：3096-3099.

廖光華.階段式健康教育模式在輔助生殖技術助孕患者中的應用效果[J].中國當代醫藥，2017，24（36）：155-157.

陳文娜，黃菊，伍慧麗.階段式標準化健康教育模式在輔助生殖技術助孕患者中的應用[J].護理實踐與研究，2018（8）.