寬嚴、民主、創新、堅持在班主任工作中的運用

范寶承

摘 要：青少年學生正處于長身體長知識以及世界觀逐步形成階段，他們向往未來，要求上進，模仿性強，可塑性大。寬嚴、民主、創新、堅持，在班主任工作中非常重要。

關鍵詞：班主任;寬嚴適度

1 熱愛信任 寬嚴適度

青少年學生正處于長身體長知識以及世界觀逐步形成階段，他們向往未來，要求上進，模仿性強，可塑性大。但往往由于缺乏知識及經驗，難免有這樣那樣的缺點。教育時老師要善于發現學生的閃光點，熱愛信任學生，把嚴格要求與寬容有機結合起來。班主任要建設一個積極向上的班集體，除了要用愛心溫暖學生，將融融的師愛灑向每一個學生的心田外，還必須以“嚴”為突破口，嚴以律己，以身作則，要求學生做到的，教師要首先做到，禁止學生做到的，教師要堅決不做，以自己的示范言行取信于學生。每當我進入教室的時候第一件事就是察看教室里的衛生工具是否擺放整齊，地面是否有垃圾，桌凳是否擺放整齊，每當有不當之處，我總是處理好，學生看在眼里，當再次出現這種現象的時候，學生會主動地收拾好;針對有部分學生帶手機來學校這一問題，我在教室里上課時總是先把手機放在辦公室的抽屜里，從來不在教室中接聽電話，同時要求學生絕對不能在課堂上用手機，假如違反了，第一次沒收五周，第二次沒收十周，偶爾有個別同學違反了規定就要按要求處罰。同時，教師要耐心、友善、公正、熱情地對待學生，善于保持穩定的平衡心理狀態，善于自我控制與調節。對待學生違反紀律要采取“冷處理”，從維護學生尊嚴感出發，理解學生，使學生認識并改正錯誤。當然對學生的管理還要做到嚴而有度，讓他們感到“嚴格”并非“嚴酷”，嚴中有“愛”，讓他們既感到班主任的威嚴又感到班主任的慈愛，并由衷的信服，從而自覺接受嚴格的管理。

2 民主管理 倡導自治

在班級的管理上，我總是讓學生享有充分的民主。主要采用民主管理、倡導自治的管理方法。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”。“從學生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例;“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。對于教室，實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結合。通過值日班長制，讓每位同學對一天的情況進行記錄，通過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。

班會課和座談會，以往一般都由班主任主持，我認為這樣做不易深入了解學情，甚至由于班主任的一己之見造成不良后果，學生被動地接受說教，效果不是很好。現在，每周班會課上，我班出現了每組組長輪流上臺主持的現象。當然要求各組事先策劃好節目進程，針對班級弱點，學校重點，對同學進行思想教育和行為的指導。現舉一例來說明。時間：第六周星期一班會課;主持人：藍金鵬;節目進程：一、衛生監督員匯報上周本班衛生保潔情況，并對扣分情況作出分析;二、扣分人說明原因，制定改進措施。三、值日班長總結上周班級情況，獎優罰劣。四、選舉本周值日班長;五、對班中表現較差的學生，群策群議，促其提高。我觀察到學生參與班會的積極性非常高，他們美美地過了一回當主人的癮，自覺自愿地地投身到爭當小主人的活動中來。

3 創新思路 推行“新制”

班主任畢竟精力有限，要想管理好班級，必須依靠班干部。愛心在于扶持，授人以魚不如授人以漁！要想管理好班級就要放手給學生，才能實現學生的自主管理。我在班級管理中嘗試推行“新制”。

推行班級事務責任制。班集體中的事務，大到運動會這樣的重大活動，小到每日的擦黑板、整理講臺、班級的衛生保潔等，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，達到學生“自己的事情自己做，自己的集體自己管。”這一目標。

推行班級文化共建制。通過班風、班訓、個人座右銘的征集，班級制度的制定，黑板報、墻報的組稿和布置、主題班會等。讓每一個學生積極參與、體驗集體文化共建，集體活動共搞，以產生認同與共鳴。形成良好的班集體。

推行常規紀律自查制。對照《中學生日常行為規范》、《初三（2）班德育考核實施細則 》進行自查自糾，重點在學習紀律、宿舍環境、衛生保潔等方面，加大檢查力度，這是紀律教育的基本形式，是他律走向自律的必要手段。通過自主管理，調動學生參與管理的積極性和主動性，使學生的主體潛能全面挖掘、個性得到充分發展。

4 教育學生 持之以恒

作為班主任老師對學生的愛還要持之以恒，不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如一日，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。我班的一名女生平時不注重自己的形象，拖拖拉拉，懶散，自從接過這個學生以來，我一直沒有放棄對她的教育，經常找她談心，提醒督促讓她意識到自己的不良行為將成為自己人生路上的絆腳石。起初學生不以為然，對我說“老師我就這樣了，在家我媽都沒管呀，你不用管那么多！”我聽了這樣的話很生氣但是沒有氣餒，知道學生之所以成為這樣的關鍵原因與家長有直接關系，就打電話與學生家長溝通了學生在校的情況，希望能夠得到家長的支持，學生家長聽了以后很高興，并表示愿意同老師一起改變學生的現狀。在上學期這名學生因為輕信其它班級同學的話，她的錄音機被這位同學騙走了，當時這位學生并沒有告訴我，怕我批評她。當我知道這件事后沒有批評她，而是跟她講了如何交朋友，交什么樣的朋友，并且幫她及時地聯系騙她學生的家長，最后把錄音機追回來了，自那以后學生對我更加敬重了，我要求她做的事情她會努力做好，并慢慢地改掉松散的習慣。雖然她的學習成績不優秀，但是看到她在課堂上認真聽講，作業認真完成，我就覺得很欣慰，經常鼓勵她。現在，同學們都以她為榜樣了，她的確變了，變得積極上進了，老師和同學看在眼里，喜在心上。阿基米德有句名言：給我一個支點，我可以把地球撬起來。教育也是一樣，只要給我們時間，我們可以把每一個學生教好。