關于高職舞蹈教學中多元化教學方法的探究

羅霞

摘 要：作為一種特殊的藝術，舞蹈不僅酣暢淋漓的向眾人展示了藝術所獨有的魅力，引得越來越多的喜歡上舞蹈;還是跳舞者宣泄情緒和表達豐富情感的有效途徑，因此歷來受到古代上流階級的喜愛。隨著我國經濟的快速發展，舞蹈開始走進普通百姓的中間，繼續發揮它應有的作用。作為培養舞蹈人才的基地，高職學院需要深刻知悉自己肩上的重任，運用多種科學策略，不斷探索提高教學質量的有效途徑，以便學習者能夠真正領會到舞蹈的魅力，從而喜歡舞蹈，熱愛舞蹈，以積極主動的態度參與到學習舞蹈的過程中來，久而久之，實現藝術素養與舞蹈技巧的上升。本文探究了高職舞蹈教學中多元化的教學方法，以求能給相關人員一些可供參考的建議。

關鍵詞：高職學院;舞蹈教學;多元化教法

1 高職舞蹈教學中實施多元化教學方法的必要性

1.1 是助于學生深刻領悟舞蹈內涵的需要

在傳統的教學模式下，由于教師意識不到舞蹈教育對全面提高學生綜合素質的重要性，多采用單一的教學方法，讓學生進行不斷的練習。這種被動的學習，限制了學生積極主動性的有效發揮，所以盡管每天都在練習，卻始終領會不到舞蹈的內涵，體會不到舞蹈的魅力。當初喜歡舞蹈的熱情，也在這一次又一次的被動練習中消失殆盡，更有甚者，對舞蹈產生了濃厚的厭惡情緒，長此以往，非常不利于學生健康心理的形成以及舞蹈素養的提升。而多元化的教學方法，則能有效改善上述的情況。在多元化教學理念的感召下，教師將運用多種科學途徑與有效策略，拓展教學方式，展開豐富多彩的教學活動，便于學生在長時間潛移默化中，實現理解能力的提升。

1.2 是激發學生熱情與動力的需要

在傳統模式下，由于學生的主體性始終未能得到有效的發揮，所以覺得舞蹈比較枯燥單調，抱著這樣的心態，是無法取得良好學習效果的。而多元化教學方法的有效實施，能夠最大化釋放學生的主體性，調動起學生學習舞蹈的熱情與動力，從而以積極主動的態度，參與到學習舞蹈的過程中，久而久之，實現個人舞蹈素養的提升。另外，靈活多變的教學方式，也給舞蹈課堂注入了有趣性，能夠有效吸引學生的注意力，從而在一定程度上提高教師的教學效果與質量。

1.3 是激發學生創造靈感的需要

在傳統的口傳身教的教學模式下，學生多是一味的模仿教師的姿態，其自身所具有積極性與創造性被抹殺。另外許多高職院校常常采用大班模式的教學，教師未能針對某個學生實施一對一有針對性的教學，讓某些學生生出了濫竽充數等不良的心理，長此以往，對舞蹈失去了學習的興趣與熱情，開始抱著得過且過的心態，非常不利于個體的健康成長。而在多元化教學模式下，高職學院常常采用小班制的教學方式，作為直接指導員，教師不僅可以更加深入的掌握每個學生的優勢與短處，采用因材施教等極有針對性的教學方式，幫助學生改善當前的不足與缺點，幫助學生尋找到提高自己學習質量與效果的有效途徑，便于學生在極短的時間內，實現個人舞蹈技巧的提升;還使教師更加注重鼓勵學生的創新能力與實踐能力，從而給予學生更多的自由，便于學生在寬廣的平臺上，更好的發揮自己的主體性與積極性。

2 高職舞蹈教學中多元化教學方法的探究

2.1 巧用感情“誘導”方式，幫助學生理解舞蹈內涵

感情是舞蹈表現中最為重要的因素，是散發舞蹈魅力的關鍵所在，是舞蹈藝術中不可缺的工具。古往今來，凡是優秀的舞蹈，都能在呈現的過程中，引起觀看者的情感共鳴，換言之，情感的加入，使得整支舞蹈有了生命力和靈魂，因此，可以燦爛的歷史文化中永垂不朽。而反觀劣質舞蹈，不僅沒有優秀舞蹈的“動人”之效，還成了一種表現形式，猶如行尸走肉，缺乏生命力。所以，在實際教學的過程中，高職學校的教師要注重引導學生用情感去感知舞蹈，用心去理解舞蹈的內涵。首先，教師要著重注意培養學生感知舞蹈的能力，并以情感引導學生加深對舞蹈的理解與掌握，便于他們在不斷的練習中，實現對舞蹈內涵的深刻感知。當前高職院校的舞蹈課程多分為兩部分——知識理論與舞蹈實踐。在講授知識理論的過程中，教師要盡可能以各種方式加入舞蹈感知、鑒賞等因素，便于學生在教師科學的講解中，深刻感知舞蹈里的情感，從而形成自己的感悟，實現對舞蹈作品的深度感知。在舞蹈實踐的課堂上，教師可以嘗試用舞蹈作品的音樂幫助學生進行正確的訓練，逐漸培養學生細膩多變的舞蹈情感;其次教師要往教學的過程中，注入更多的情感，便于學生在長時間潛移默化中，學會將情感科學滲入到舞蹈的表演中，實現舞蹈實踐能力的提升。

2.2 意識到學生之間的差異，實施個性化教學

教師應該意識到，由于生出環境不同、領悟能力不同、感知能力不同等等，在實際學習舞蹈的過程中，每個學生所表現出的優勢與短處也各不相同，這是正常的，因此，不能 “一刀切“，而是要尊重學生之間的差異，加強個性化教學方式的實施。具體表現為：首先，課程設計要多元化。面對舞蹈基礎層次不齊的學生，教師要保證課程設計的多元化與科學性，以便每個學生的優勢都能得到充分的發揮。其次，注重因材施教。教師要注重因材施教，不斷拓展自己的教學方式，以便每個學生都能得到適合于自己的指導方案與改善策略，久而久之，實現個人舞蹈技巧的提升。

參考文獻

[1]賀美群. 高職舞蹈教學中的多元化教學方法探討[J]. 才智， 2017，（01）：79.

[2]劉莉. 多元化教學在高職舞蹈教學中的應用研究[J]. 學子：下半月（教育新理念）， 2015，（1）：93-93.

[3]張麗. 多元化教學在高職舞蹈教學中的應用[J]. 黃河之聲， 2018， 507（6）：48.