學傳統，轉校風，促家風

白全林

摘 要：為了擺脫傳統應試教育的制度，許多老師在教學實踐的過程之中嚴格按照素質教育的核心要求，不斷地將創造性的教學策略和教學手段融入主題教學環節，在尊重學生、理解學生的基礎之積極的為學生的主動實踐和學習提供更多的機遇。在落實素質教育的過程之中，有的學校將傳統文化融入中心小學環節，轉變原有的校園建設模式，充分的實現家校互動，積極的營造良好的校園環境和家庭教學環境，促進家庭教育和學校教育資源的優化配置和利用，實現良性成長和發展，其中傳統文化的學習以及教風和校風的建設尤為關鍵，老師在教學實踐的過程之中需要加強與社會各界之間的聯系，鼓勵學生通過自主學習和參與來提高個人的綜合素養。

關鍵詞：學傳統;轉校風;促家風

1 傳統、校風、家風

我國是一個有著悠久歷史的文明古國，在推動國家經濟、政治、文化建設的過程中我國誕生了許多優秀的傳統文化，這些傳統文化對推動我國的綜合實力提高國民的素質有著關鍵的作用和價值，在落實教學實踐的過程之中，我國需要積極的吸收傳統文化中的價值和精髓，豐富現有的教學內容和教學形式，通過傳統文化的深入分析解讀來為教學實踐活動能正常開展指明道路和方向，更好的體現學生的主體地位，實現教學質量和水平的穩定提升。其中傳統文化的學習符合素質教育的實質要求，能夠在調動學生參與積極性的同時不斷的為我國課程改革提供源源不斷的動力和支撐，實現教學活動的正常開展。從目前來看，許多學校將傳統文化教育與思想政治教育工作相聯系，利用情境教學小組合作教學和提問式的教學來突破傳統應試教育的桎梏，以學生為主體，圍繞學生的個性化發展需求開展不同形式的教學實踐活動，保障學生在主動參與和實踐的過程之中對個人的主觀能動性有一個宏觀的認知，從而在老師的引導之下樹立良好的人生觀、世界觀和價值觀。

校風主要以校園文化建設為主題，通過環境來引導學生對學生進行有效的教育，學術界和理論界在對不同的教育內容和教學形式進行分析和研究時明確強調，環境對人的影響是深遠且持久的，因此為了保障學生能夠主動的參與不同的學習實踐活動環節，學校需要關注校風的建設，學習其他學校的優秀做法和經驗，了解自身的人才培養策略和具體的方向，以學生為主體分析學生在學習實踐過程中的真實條件，將經濟建設、文化建設和制度建設融入主題教學環節，積極開展形式多樣的教學實踐活動，加強不同教學環節的有效管理，明確各大教學環節的工作規范和工作要求，真正的實現學校人才培養目標與社會需求之間的緊密對接。其中文化建設是消防建設之中的主體和核心，學校需要立足于校園文化建設的核心要求和具體的操作規范，積極地將傳統文化融入其中，在調動學生參與積極性的同時實現各項教學實踐活動的正常開展，營造自由寬松的校園文化氛圍。

家風則是指一個家庭或家族的傳統風尚，家風會直接影響學生的學習態度和學習的動力，為了更好的為學校教育的大力落實提供一定的依據，家長必須要充分的意識到家庭教育的重要性，以良好的家風來對學生進行潛移默化的影響，保證學生在主動參與和學習實踐的過程之中養成良好的行為品質，家長需要積極的將勤儉節約、誠實守信、愛崗敬業、上進樂觀等優秀的品質融入家庭教育環節，鼓勵學生在主動參與和實踐的過程之中對個人的學習能力和綜合素養有一個宏觀的認知，只有這樣才能夠實現家庭教育資源的優化配置和利用，讓學生在學校教育的過程之中主動的調動個人的主觀能動性。

2 關注傳統文化的分析及融合

傳統文化與教育實踐之間的緊密聯系符合素質教育的實質要求，能夠豐富教學內容和教學形式，促進教學資源的優化配置和利用。隨著人類文明進程的不斷加劇，傳統文化所涉及的內容和形式產生了一定的變化，同時社會各界對教育教學提出了較高的要求，為了體現學生的主體地位，實現教學資源的優化配置，老師在開展教學活動之前首先需要關注對不同傳統文化的深入分析解讀，提煉出傳統文化中的精髓之處，了解目前的教育教學現狀，真正的實現傳統文化應用于教學實踐活動之間的緊密聯系，保障學生在感知傳統文化的過程之中樹立良好的愛國主義精神，學會主動學習和自我教育，在老師的引導之下真正的實現個人綜合素養的穩定提升。但是結合相關的實踐調查不難發現，許多學生認為傳統化的學習非常枯燥乏味，缺乏一定的主觀能動性，學與老師之間的互動和溝通相對較少。對此，為了突破這一不足，老師必須要了解學生的興趣愛好，著眼于學生的學習能力和學習條件，在課后與學生做朋友，在與學生交流和互動的過程之中來真正的對后期的教學實踐活動進行相應的調整，將符合學生個性化發展要求的教學內容融入傳統文化的教學實踐活動之中，保證學生能夠主動的參與其中，實現自身的良性成長和發展。

需要注意的是，不同階段的傳統文化所涉及的內容及實質的教學價值有所區別，對此老師需要注重層次化的分析，關注傳統文化的具體內涵和精髓，結合教學大綱的核心要求，通過對不同學科教學內容和理念的分析及研究來實現傳統文化與教學實踐活動之間的緊密對接，真正的為學生的自主實踐和學習營造良好的外部空間和環境。

3 不斷轉變傳統的校風建設

從上文的相關分析不難發現，校風建設對學生有著重要的影響，大部分的校風建設主要發揮環境的潛在作用和價值，對此，為了保證學生在一個自由寬松的學習氛圍之下實現自我教育，學校需要站在宏觀的角度，不斷的轉變傳統的校風建設模式和理念，校風建設所涉及的內容比較復雜，其中制度建設文化建設和理念建設尤為關鍵，學校首先需要以學生的學習和成長規律為主題，分析新時代改革背景之下校園管理規章制度建設的核心要求，將更多符合學生發展和成長規律的制度建設形式融入主體的工作環節，不斷實現制度建設的針對性和有效性，促進建設資源的優化配置和利用，鼓勵學生在學校規章制度的管理之下規范個人的言行舉止，主動的接受學校領導者的教育和引導。其次，學校還需要關注校園文化建設，結合各個階段學生教育教學的實質條件和人才培養要求，將符合時代發展要求和理念的文化建設內容與學生在學習過程中的綜合表現相聯系，保障不同的文化教學元素能夠調動學生的參與積極性，實現學生綜合應用能力和實踐動手能力的綜合提升。最后，學校需要立足于傳統校風建設的現實條件，將理念建設工作的轉變融入主題教學環節，理念建設會直接影響后期的教學管理實踐方向和內容，學校以以人為本和因材施教為主體，明確不同校風建設環節的具體內容及要求，關注學生主觀能動性的調動，積極的采取創造性的教學理念和教學管理模式對學生進行合理的引導。，比如在現實校園文化的過程之中，學校在每一個教室的走廊里張貼了許多的名人名言故事，有的班主任鼓勵學生在成都的過程之中背誦名人名言，許多學生開始將這些名人名言運用到寫作和個人的社會實踐之中，主動的規范個人的言行舉止，另外還有的學生將名人名言作為一個人的座右銘，學會自我教育和自我調整，這些對校風的建設作出了巨大的貢獻。

4 加強家校合作和互動

家校合作和互動對調動學生的參與積極性意義重大，學校教育和家庭教育相輔相成、共同影響，一個良好的家風建設能夠為學校教育工作的大連樓市提供一定的支持，對此家長必須要關注家庭教育工作的大力落實，了解新時代背景之下家風建設的合理要求，主動的與學校進行合作。另外學校也需要為家庭教育提供更多的依據和指導，將切實可行的教學策略和人才培養方式教授給家長，讓家長在家庭教育的過程中與學生進行緊密的互動，從而真正的實現家庭教育與學校教育的相互促進和互相彌補。其中學校可以在與家長進行溝通和互動的過程之中了解學生在家庭教育過程中的真實狀態，從而及時的調整后期的學校教育模式和理念，家長也可以及時的跟蹤學生在學校的具體表現，了解學生的學習需求，從而在家庭教育中彌補學校教育的缺失，這種相互聯系和補助的形式能夠更好的體現教育教學的針對性，實現各大教學資源的優化配置。比如在家校合作的過程之中，學校開設了家庭開放日，你和引導家長與學生參觀博物館，了解中國的歷史發展進程，讓家長和學生在共同參與的過程之中，對我國優秀傳統文化和歷史有一個宏觀的認知，從而積極的調整家庭教育的模式和手段。

5 結語

傳統文化家庭教育以及學校教育之間的緊密結合和互動對促進素質教育的代理都是有著關鍵的作用和價值，每個參與者都必須要了解傳統文化學校教育和家庭教育之間的邏輯，更好的聯系實際體現教學的針對性。

參考文獻

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