如何在音樂教學中培養學生的欣賞能力

張欽

【摘要】在音樂教學過程中培養小學生的音樂欣賞能力，對音樂教學的發展提供有借鑒意義。

【關鍵詞】音樂;培養;欣賞;提高

音樂作品有別于文學作品和美術作品之處，在于它是聽覺藝術，具有抽象性、多解性和模糊性等特點，它不能給人以清晰明確的形象。人們對音樂作品的理解完全依靠自身的音樂修養一一對音樂語言的理解來完成。因此，一個國家和民族只有提高全民欣賞水平，才會擁有大批喜歡欣賞音樂的觀眾，音樂文化才會繁榮，才會涌現出大批的音樂巨匠以及大量傳世之作。

一、運用聽覺感官。暢享音樂

小學生，特別是低年級學生愛聽故事，對故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個有關歌曲內容的故事，然后自然導入新課，從而激起學生的興趣，再把這種興趣轉移到欣賞歌曲上，如欣賞管弦樂合奏曲《跳圓舞曲的小貓》這一課時，教師先繪聲繪色地說故事。然后問：大家還想知道這個故事的具體情節嗎？這節課我們來共同學習“跳圓舞曲的小貓”的故事（揭示課題），播放音樂。

在音樂課堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節的，我們還能運用豐富的聯想，續編音樂故事，創造情節，發展思維。如：《龜兔賽跑》《百鳥朝鳳》等，學完以后，可以讓學生自己來當作曲家、作詞家、創編后傳，還可以表演自己編的故事。

二、大膽、大聲演唱。體驗音樂

哼唱主題演奏曲調：以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學生在樂曲當中發現他們所熟悉的歌曲，從而引起興趣，然后配合音樂哼唱或演奏主題，學生從回憶舊經驗的過程中自然而然地認識偉大的名曲。例如：《，J、步舞曲》這首優美曲調。巴赫運用鋼琴獨奏的形式，主題鮮明簡單，該曲受到世人特別的喜愛，學生完全有能力也有必要唱一唱。《小步舞曲》的合唱版，其優美的歌詞再配上曲調使旋律更加動人。有的樂曲，其主題雖然不是取自民歌、名曲，但本身具有歌曲的形式，令聽者印象深刻。教師可將曲調編配歌詞，讓學生一邊聆聽，一邊唱歌，使學生參與到音樂中，愛上這首樂曲。當學生具備了演奏曲調樂器的能力之后（例如：豎笛、口琴、口風琴等），可以配合音樂演奏曲調。

三、讓學生根據音樂想象中畫一畫

瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體動作表現。身體能對音樂產生動作反應表示個體通過聽、動作、認知對音樂有所感覺，其動作不須經過修飾，完全是原本自然的身體動作，像是：行走、跑步、跑跳、旋轉、扭動、搖擺等。圣桑的《動物狂歡節》組曲當中，有多首樂曲其力度、速度、節奏、曲調、樂句、曲式等均有鮮明的表現，易于激發學生的律動反應，借助律動的表現，學生從中能體會、理解音樂基本樂理概念。例如：第六曲袋鼠上、下行斷奏與連奏處連結的主題，并有速度和節奏的變化，形成長、短的樂句。隨音樂做身體律動是用身體動作來反應聲音，聽音樂畫圖則是用圖像表現聲音，但并不是要求學生一定要畫出具體的物體，過分復雜的畫圖過程會使教學活動脫離聽覺，而是從聽引發感覺，產生形象，以簡單的線條、色彩、直覺地反應表現音樂。

四、通過興趣出發。分析音樂。理解音樂

音樂教學的根本目的不只是讓學生在課內多聽幾首好的作品，而是在有限的教學時間內，利用有限的教材激發學生欣賞音樂的興趣。興趣是學生學習的重要動力，學生有了這種動力就可以利用多余課內教學時間，尋找比音樂課堂內多若干倍的音樂作品。傳統的音樂教學把內容與注意力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性，然而歷史感太沉重，與現代生活的藝術相隔的時間太過久遠，無法跟上時代的脈搏。

五、讓學生在動中升華音樂。讓學生自己創造效果

音樂的學習本不是單純為解決音樂知識和技能而存在的，它是建構在音樂藝術的方方面面，尤其是將情感，態度與價值觀放在首位，注重學生在音樂的感受和體驗過程中表現出來的生活態度，對人對事的看法和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格。隨著音樂邊聽邊動、運用打擊樂了解音樂節奏，能幫助孩子們感知音樂的節奏、速度、力度和情緒起伏，營造良好效果和課堂美感。例如：在教授孩子感受音樂節奏中，我讓他們聽《勞動回家轉》中七個小矮人勞動時發出的敲擊聲，并隨音樂進行樂器敲擊練習，感受樂曲的歡快風格特點，而后，進行律動練習，通過踏步走、隊列的適當變化，讓孩子們感受歌曲體現的歡快情景。欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且幫助他們感受到了樂曲內在的情緒風格特點。在小學一年級低齡兒童欣賞教學中，運用節奏樂，一方面可以復習鞏固已經學過的節奏，提高孩子拍擊節奏的能力;另一方面，可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養樂感，增添學習的興趣。

六、創編中讀懂音樂。提高音樂的欣賞能力

選擇合適、適當的內容，針對學生的生理、心理特點進行創作、練習，編一編歌詞，編一編律動，改一改旋律，變一變節拍等方式，學生能運用語言的直觀更好地理解樂曲，能運用提煉出的音樂要素對比不同的音樂情緒與風格，更好地把握音樂的形象與特點。《走進舞曲》中對小步舞曲歌詞的創編，學生的興致很高，較好地完成了教學任務，形象地表現了樂曲內容。

在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學手段幫助理解音樂作品所表達的內涵、意境，只要能讓他們動起來，啟動聯想和想象，就能豐富他們的聽覺感知，擴大音樂視野，積累音樂語匯，發展音樂思維，從而真正做到啟迪孩子的智慧、陶冶情操，達到培養孩子們審美情趣的目的！作為教師，在學習的過程中，更要側重與學生的相互交流，注意對每個學生的鼓勵，激勵他們積極參與活動，大膽創新，培養他們終身喜好音樂。