英語教學中的詞匯教學

劉萬紅

【摘要】高中英語教學中的詞匯教學是一項非常重要的內容，不僅具有極其重要的教學地位，同時還有一定教學難度，使學生的詞匯水平得到有效提高，是英語教學的基礎，也是一項常抓不懈的任務，英語詞匯教學自身的重要性不僅體現在它的基礎性，還有其重要的導向作用，只有掌握良好的詞匯教學法，才能指導學生在英語學習上取得事半功倍的效果。本文針對高中詞匯教學展開研究，首先對詞匯教學的重要性進行了分析，然后通過方法指導進行詞匯教學的策略研究，以期成為高中英語教學提升的推動力。

【關鍵詞】高中英語;詞匯教學;手段;策略;興趣

詞匯既是英語教學的基礎，也是英語教學的手段，詞匯是英語教學中的基本元素和基礎單元，它起著至關重要的作用。英語是一門語言學科，詞匯貫穿始終，直接影響學生的英語閱讀水平及英語水平提高的速度。詞匯好比磚石，只有擁有充足的磚石，才能建成摩天大樓，沒有一定的詞匯積累，不可能學好英語。詞匯直接制約著學生對英語學習的整體把控，因此，英語教學中的詞匯教學需重點把握。那么，如何提高詞匯教學的效率，讓學生積累豐富的詞匯量呢？可以從以下幾點入手：

一、創(chuàng)設詞匯間聯(lián)系

建立詞綴詞根間的聯(lián)系，激勵學生掌握詞匯學習的技巧，激發(fā)學生詞匯學習的興趣，找方法，務實效，創(chuàng)設詞匯學習的語境，產生詞匯學習的思維，讓學生興趣盎然并積極思考詞匯之間的聯(lián)系。

二、用口訣幫助記憶。提高學生對詞匯學習的熱情

英語教學中，詞匯教學講求手段與方法，例如，可采用口訣的方式，讓學生分組小結，六人或八人一組，總結不可數名詞這樣記：一日三餐要調劑，早餐面包泡茶水，午餐紙包魚肉雞，晚餐米飯加奶汁，飯后再做作業(yè)題，以上名詞不可數，可數別忘加量詞;some用于肯定詞，肯定否定也有此;另外，虛擬語氣用法的詞匯也可總結為：一主張“insist”，二命令“order”“command”，三建“suggest，advice，recommend”，四要求“request，require，ask，demand”，五敦促“urge”。這樣生動的口訣。利于學生記憶和運用，極大提高了學生對英語詞匯學習的熱情。

三、構建詞匯學習的環(huán)境，調動學習積極性

眾所周知，英語教學的關鍵在于做到“聽、說、讀、寫、譯”全面發(fā)展，沒有以上幾點要素，英語的學習殘缺不完善。然而，中國學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境。因此，詞匯教學是英語教學組織中最基本的單位，因而尤為重要。詞匯教學可以從簡單的課堂日常開始，循序漸進，并在每日的教學中逐詞增加，經過日積月累，學生基本上適應了詞匯學習的方法，并增強了學習英語的信心和積極性，覺得英語學習并不難，只要一步一個腳印踏實前進，一定可為英語的下一步學習打下堅實基礎。

四、夯實基礎

眾所周知，大量詞匯量的輸入，可以幫助學生在“聽、說、讀、寫”方面有所提高。因此，記憶和背誦是擴大詞匯量最傳統(tǒng)、最有效、也最簡單的方式，專設一定時間布置學生多讀詞、多記詞，可以利用早讀時間和下午小自習時間讀熟并背熟當日的任務，并在當堂默寫檢查以加強鞏固，幫助學生夯實基礎，重點突破基礎詞匯與重點詞匯，以高考3500詞為主線，側重講解讓學生從中得出規(guī)律，掌握詞匯記憶技巧，重難點突破。此外，還應要求學生熟記并背誦課本中的經典名句，通過句意聯(lián)系詞匯，用詞匯協(xié)助句子的構造，名言佳句中的詞匯使用十分巧妙，利用效果佳，定能讓學生對詞匯學習妙筆生花。由于詞匯為英語學習的關鍵，因此，要讓學生穩(wěn)打穩(wěn)扎地訓練“讀、聽、寫”，最終達到流利說與用的效果。詞匯學習以詞性、詞根、詞綴、發(fā)音、音標、音節(jié)等為手段入手，定能讓學生巧妙掌握詞匯。

五、遷移學生興趣。激發(fā)學生求知欲

詞匯學習需要持之以恒，要有一種鍥而不舍的精神，如果只從正面強迫學生記憶單詞，恐怕收效甚微，而若將這些詞匯的學習任務轉移到學生的學習興趣中、遷移至英語學習中，則可事半功倍。因此，詞匯教學在課堂實施中，可組織一些“小活動”“小競賽”分成幾組激發(fā)學生對詞匯學習的欲望，于玩中學、學中玩，通過這樣的手段，巧妙遷移學生的注意力，并激發(fā)其求知欲，對培養(yǎng)學生學習詞匯具有極大興趣。興趣是最好的老師，那么訓練孩子的詞匯記憶能力，可采用協(xié)助學生記憶的方式，提高詞匯記憶的準確性，將英語教學中的點滴應用到詞匯學習中，使學生產生對詞匯學習的興趣，激發(fā)學生學習的信心。

六、正確評價。激發(fā)學生詞匯學習的自信

教師在英語教學中的指導作用，直接影響著學生對詞匯學習的信心，而豐富的詞匯量及詞匯學習，并非一朝一夕可成，需要靠點滴的聚集。教學中要盡量避免使用不利學生樹立信心的學習方法，多使用鼓勵性的話語使其感覺到自己在不斷進步，消除詞匯學習中的不自信元素，多使用“Excellent”“wonderful”“fabulous”“I believe you can do ic”等，激發(fā)學生詞匯學習的自信，使學生在一種樂觀向上的課堂氛圍中學習，長期堅持，定會對學生學習產生潛移默化的影響，多做正確評價、消除學生在詞匯學習中的緊張情緒。

七、常抓不懈。提升豐富的詞匯量

眾所周知，豐富的詞匯量對英語學習的重要性，擴大常用詞匯成為英語教學中一項常抓不懈的工作。擴充詞匯可從三個方面入手：精讀、泛讀、構詞。在課本教學時，要特別重視對學習詞匯的考查，通過聽寫、替換、造句等手段，促使學生先記住課本上的基本詞匯：其次要重視學生的泛讀教學，通過補充大量課外讀物，讓學生在閱讀中復習詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補充詞匯納入考查范圍之內。

總之，詞匯是推動英語學習的基本元素。教師要使用適當的手段，激發(fā)學生詞匯學習的興趣，以興趣為導向，利用多種學習方法相結合，因人因境，創(chuàng)設詞匯學習的情景，增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。