對初中心理健康教育活動課模式的研究

章海鷗

【摘要】隨著我國經濟水平和科技水平的高速發展，初中教育開始成為全社會所關注的主要對象之一。除了要關注初中學的基礎知識學習情況，同時還要對其心理健康方面予以重視，以此幫助其完成人格的塑造。為此，初中心理健康教育理應積極開展各類教學活動。本文將闡述初中心理健康教育活動課程模式的創設方法，并列舉相關案例詳細說明。

【關鍵詞】課程模式;初中心理健康教育;實踐探索：活動課：研究

由于各方面原因，學生的生活壓力和學習壓力逐漸變大，從而對其身心成長帶來了諸多傷不利影響。為此，初中學校需要對初中心理課程予以充分重視，通過開展活動的方式，促使學生有效融入課堂之，進而改善自身的身心發展狀況。

一、通過課前暖身進行主題預熱

（一）基本概念分析

為將課堂教學中的心育功能全部發揮出來，應提升課堂教學效率，為此，教師應改進原有的觀念，將學生作為課堂主體，以其為中心展開教學。學生在活動過程中，自主動手和動腦，能夠有效提升學習體驗，并充分融入心理課堂。因此，課前暖身是十分重要的過程，教師需要提前為學生進行準備，幫助其對課程活動有足夠的了解，進而可以更好地參與到學習活動中。

（二）具體案例分析

例如：在進行課前熱身時，教師可安排學生做一些簡單的熱身活動，如：“青蛙挑水”或“花瓣舞”等，促使學生彼此間展開全面互動，增進學生之間的關系。如此一來，學生原本的防衛心理便會被消除，從而變得十分放松，學習積極性也會隨之大幅度提升，進而能夠更好地融入課堂。

二、通過情境創設引入主題

（一）基本概念分析

課程知識的學習并非全部來自于外部信息，而是自于學生自身。為有效激發學生的學習興趣進行激發，在開展心理課程時，教師應基于每個課程的主題，創設具有較強針對性的情境，促使學生可以全身心地融入課堂。

（二）具體案例分析

例如，在對課程“靠近我溫暖你”的學習過程中，教師可將全班學生分成多個小組，讓部分學生扮演盲人、聾啞人及智障人等，并體會其生活之艱辛，而其他學生則對其進行照顧。在完成生活體驗后，教師再將心理教育引入其中。

又如，在進行“時間管理”的講解時，可創設時間剪紙的環節。教師為學生提供一張長度為120厘米的紙條，并將其中的一些部分完全減去，主要代表娛樂、吃飯及睡覺等。最終，學生發現自己手中剩余的紙條已經變得非常短，從而明白時間的高速流逝。如此一來，學生便會真正明白時間的珍貴，并在未來的學習工作中，對自己的時間進行認真管理。

三、依靠課堂交流進行主題重現

（一）基本概念分析

對課堂教學活動來說，問題提出一直都是非常重要的部分。因此，教師可通過提問創設情境，引導學生積極參與思考，并回答問題。如此一來，課堂會處于溫馨的氛圍之中，學生的學習便會更加輕松。

（二）具體案例分析

例如：在進行課堂學習時，教師可安排學生以小組形式展開內部交流，談一談自己在主題活動中哪些方面做得相對好，哪些部分做得不是特別好，并做好總結和歸納。在這一過程中，教師更多起引導性的作用，即對學生的思維進行點拔，促進學生自主思考，并提出問題的解決方法。

四、依靠活動練習完成主題深化

（一）基本概念分析

教學活動可以幫助學生有效融入課堂，主題活動也能由此得到進一步深化。學生通過參與活動，能夠獲得許多不同的體驗，能夠提升自身的感知和領悟，進而促使活動得到全面升華。由此看出，可將心理活動看作一類基于體驗式的教育形式。

（二）具體案例分析

例如：在學習“靠近我溫暖你”時，教師可安排一個簡單的小游戲，讓一名學生扮演盲人，另一名學生扮演“拐杖”。在黑暗的世界中，學生的每一步都邁得非常艱難。為此，其必須對自已周圍的朋友充滿信任。如此一來.兩個學生之間的感情便會得到進一步深化，進而使其團隊精神得到有效培養。

五、依靠課后拓展完成主題升華

（一）基本概念分析

通過行為主義可以發現。人們為了完成某些目的.會針對環境本身采取一些行為。如果該行為對其有益.則會在之后重復出現，反之則會完全消失。因此，在完成課堂教學后，學生會意識到自己的不足。但為了在真正意義上完成滲透，教師還需通過課后練習的方式.幫助學生提升感悟。

（二）具體案例分析

例如：在學習“學會合作”時.教師可為學生推薦一部作品——《狼圖騰》，以此讓學生充分感知狼的合作精神，并對其進行學習，汲取其中的精華，并內化為已有。

六、結束語

綜上所述.心理健康教育對初中生未來的發展和成長有非常重要的意義。為此.教師應對原有的活動課程進行全面分析和研究，并做好相應的分析和優化工作，使學生可以有效融入課堂。如此一來.學生的心理發展便會得到一定程度的改進，從而更好地面對未來的學習和生活。