閱讀在初中數(shù)學(xué)課堂中的滲透

趙楓

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直受到很多人的關(guān)注和研究，在新課程改革之后，閱讀在數(shù)學(xué)中的滲透逐漸受到了人們的關(guān)注。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們在這方面還存在一定的問題，因此，本文對閱讀在初中數(shù)學(xué)課堂中的滲透進行淺談，希望可以幫助更多教師和學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);初中數(shù)學(xué);閱讀滲透;現(xiàn)狀問題;改進策路

數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)文化的運用非常廣泛，因此，當(dāng)代學(xué)生需要具備這項素養(yǎng)。這就需要教師在教學(xué)中更好的將其滲透，提升學(xué)生這方面的能力和素養(yǎng)。

一、閱讀在初中數(shù)學(xué)課堂中的滲透現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)教師缺乏相關(guān)意識

很多初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思維和意識還需要進一步的改進和調(diào)整，很多教師在教學(xué)時依然偏重理論知識教學(xué)，忽略了很多文化內(nèi)容的因素，因此導(dǎo)致學(xué)生在閱讀方面的能力內(nèi)容也比較欠缺。這就需要數(shù)學(xué)教師在接下來的教學(xué)中，多多學(xué)習(xí)新課程的理念和政策，及時改變自己的教學(xué)思維，不能一味地停留在應(yīng)試教育的教學(xué)模式下，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式不科學(xué)

一些數(shù)學(xué)教師反映，他們在進行閱讀滲透教學(xué)時，效果往往不是特別好，長時間下來，學(xué)生這方面的能力素養(yǎng)依然沒有獲得進步和提升，這就說明教師采用的方式存在問題，或采用了不符合學(xué)生的教學(xué)方式。教師和學(xué)生之間應(yīng)該多多交流和溝通，教師應(yīng)將學(xué)生放在中心位置，以學(xué)生的需求和發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，要了解學(xué)生真正需要的是什么，需要什么樣的教學(xué)方式，這一點非常關(guān)鍵。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透閱讀的策略

1.引進豐富的教學(xué)背景

數(shù)學(xué)早在很久之前就存在了，隨著社會的不斷變革和發(fā)展，越來越多的數(shù)學(xué)知識進入了數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)本身的歷史背景很豐厚，源遠(yuǎn)流長。但現(xiàn)在很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，往往都比較注重數(shù)學(xué)的理論知識教學(xué)，忽略了數(shù)學(xué)的文化思想。所以，教師可以通過在數(shù)學(xué)課堂中引入豐富的教學(xué)背景滲透閱讀。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，都覺得數(shù)學(xué)非常枯燥無趣，久而久之會逐漸對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。數(shù)學(xué)教師可以通過閱讀滲透來改變這一點，這樣一方面可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的理解，一方面可以讓他們愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)“有理數(shù)與無理數(shù)”時，數(shù)學(xué)教師可以提前備課，除了要備課重難點內(nèi)容外，還可以搜集一些關(guān)于有理數(shù)和無理數(shù)的背景資料，比如是誰先提出了無理數(shù)和有理數(shù)，在這項數(shù)學(xué)內(nèi)容的發(fā)展歷史中，發(fā)生過什么有趣的事件。在教學(xué)的過程中，可以先讓學(xué)生對這些資料進行閱讀，理解之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極才能被調(diào)動起來，之后，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行講解，學(xué)生會理解得更加透徹，還可以掌握相關(guān)的閱讀知識。

2.通過積極開展數(shù)學(xué)文化活動滲透閱讀

基于初中學(xué)生的性格和年齡特點，他們更加喜歡比較活躍的閱讀滲透法，所以，數(shù)學(xué)教師需要在這方面多加研究，使課堂更有氣氛。教師可以通過積極開展數(shù)學(xué)文化活動滲透閱讀。對于現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)活動是一項重要組成部分，可以更加有效地豐富學(xué)生的精神和思想，提升他們多方面的能力。比如：在學(xué)習(xí)“整式的加減”時，教師可以一改往日的教學(xué)模式，開啟一項文化閱讀滲透的競賽。教師可以提前準(zhǔn)備一些題目卡片，卡片為兩面，正面印上題目，反面印上關(guān)于這節(jié)課的文化內(nèi)容。然后每次教師詢問時，學(xué)生都要進行搶答，搶答的學(xué)生不僅需要答對題目那么簡單，還要閱讀出卡片背后的文字，幫助其他學(xué)生一起記憶和理解。這樣的教學(xué)方式存在一定的競爭性，可以有效調(diào)動學(xué)生的斗志和激情。因為興趣是成功的鑰匙，興趣是最好的教師，在這個過程中，學(xué)生會慢慢愛上數(shù)學(xué)，慢慢開始學(xué)閱讀關(guān)于數(shù)學(xué)的文化知識。

3.通過小組合作滲透數(shù)學(xué)文化閱讀

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是新課程改革背景下比較常用的一種方式，一方面可以提升學(xué)生的合作意識和合作精神，一方面可以讓他們相互學(xué)習(xí)取長補短，教師可以通過小組合作閱讀來滲透數(shù)學(xué)文化閱讀。教師可根據(jù)學(xué)生的不同性格將他們分為幾個小組，然后要求他們提前預(yù)習(xí)并搜集相關(guān)內(nèi)容資料。比如：馬上要學(xué)習(xí)“字母表示數(shù)”時，教師教師可以讓學(xué)生進行組內(nèi)分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集相關(guān)歷史資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集相關(guān)趣事，然后在正式教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進行組內(nèi)討論。通過這樣的方式，將他們的閱讀積極性調(diào)動起來，由此更好地滲透數(shù)學(xué)文化。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是我們非常關(guān)注的教學(xué)科目，數(shù)學(xué)的文化滲透也是非常有必要的，但在方式策略上還存在很多不足，未來，我們會繼續(xù)研究并加以改進，以帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。