臘梅花開又一年

田春梅

摘 要?文章主要通過一次臘梅花有關的語文活動來分析如何培養學生的語文素養。

關鍵詞?臘梅花;語文素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0168-01

在校園里庭院里的有兩株臘梅樹。冬日來臨，臘梅已經綻放了稀稀拉拉的幾朵，香味卻那么濃郁。庭院里的植物很多，九月開學時，帶著孩子們在庭院里觀察認識這些植物的時候，曾經告訴過他們，這就是臘梅，孩子們非常驚訝，怎么沒有花呢？是啊，滿樹的綠葉，還毛茸茸的，結的果子還那么猙獰，像豬兒蟲，猛一看嚇人一大跳。此時正是庭院里的植物生長旺盛的時節，周圍是香氣撲鼻的黃角蘭，紅艷艷的山茶花，開著一大朵一大朵潔白如玉的木蘭荷花。只有臘梅就是長著，平淡地過了過了夏天，過了秋天，直到冬天，猛然間，它冒出獨特的花蕾。走到梅樹下在枝葉間仔細尋找那散發出幽香的臘梅花朵。葉子還是綠色黃色相間的，米粒大小的小蓓蕾躲在葉芽間，不仔細找尋，還不容易發現呢，但是已經開了幾朵小幾朵梅花是發出的香味兒，卻讓你深深的陶醉，這真是眼睛未尋鼻子已先找到它。小朋友站在那里，也會忍不住說："快看，臘梅花開了！"

我忽然覺得借助臘梅花，可以培養學生的語文素養，于是，我設計一系列與臘梅花有關的語文活動。

一、有序觀察臘梅花的外形，培養學生的觀察能力

隨著天氣越來越冷，臘梅樹的葉子也漸漸飄零。有一天中午我看見清潔阿姨在那樹下掃了很久，把黃色的葉子堆了一大堆。葉子落的差不多了，庭院里的梅花漸漸的顯出了滿樹的花朵，我帶著孩子們趴在二樓的欄桿上觀察。

我問：“孩子們，遠處看你們覺得這花像什么呢？把它的形狀和顏色說出來。”

像什么？孩子們仔細觀察，說滿樹的臘梅花，一粒粒黃燦燦的蓓蕾，遠遠望去，樹上似乎掛著黃燦燦的豆粒，像金子。

“近處細看，臘梅花又是什么樣子呢？”我帶著孩子們走到樹下，讓他們慢慢地看，展開想象。“金子做的小鈴鐺。”“點點金黃的花朵，如無數倒懸于枝頭的小金鐘。”

二、由花到詩詞，豐富學生的語文知識。

梅花陣陣清雅的幽香隨風彌漫，沁人心脾。我引導孩子們背與梅花有關的詩詞。孩子們背誦著王安石的《梅花》“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來”。我也趁機給孩子們講起了關于臘梅花的課。“梅，凌寒傲霜、清高出塵的風骨，也是自古以來文人追求的風骨。北宋隱逸詩人林逋才情高超，一生不娶不仕，隱居杭州西湖孤山，植梅養鶴為伴，時人稱‘梅妻鶴子。其鐘愛‘梅妻，如癡如醉，可謂是愛梅愛到極致的文人，因此寫下不少有名的梅花詩詞。他的《山園小梅》尤其為人稱頌：眾芳搖落獨喧妍，占盡風情線小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”孩子們似懂非懂，卻也跟著我背誦著這幾句詩。

“陸游一生酷愛梅花，將其作為一種精神的載體來傾情歌頌，梅花在他的筆下成為一種堅貞不屈的形象的象征。”我們又讀著：“《卜算子·詠梅》驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”

“老師，還有嗎？”“有。偉大的毛澤東主席對梅花也情有獨鐘，梅花在他的筆下是報春的使者，不爭，不搶。他寫的《卜算子·詠梅》風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”

看著孩子們在臘梅樹下爛漫的笑臉，我好像也看到了春天，看到了語文教學的春天。

接下來的幾周，我就帶著孩子們讀背與梅花有關的詩詞，孩子們也去收集了與梅花有關的詩句，在梅花的香氣里，我們度過了一段美好的讀詩時光。

三、玩落花練習作，發展學生的習作能力

在臘梅花落下的時候，我帶著孩子們去撿拾落花，做成一幅畫，用來泡茶，晾干了做香包。孩子們在玩花的過程中，對臘梅花又有了更深的體驗，我再引導他們把這些所見所感記錄下來，就成了一篇情真意切的文章。

身邊的一草一木，都是孩子們語文學習的對象，老師有意識地帶著他們去看一看，聞一聞，摸一摸，讀一讀，寫一寫，他們的語文素養就慢慢地培養起來了。

臘梅花開近半個月的時間，在這半個月里，孩子們也在進行緊張的期末復習。是臘梅的幽香陪伴著他們度過這段寒冷的日子，期末考完，孩子們就要離開學校了，回家度過愉快的寒假生活。我想這清幽的臘梅香會一直留在孩子們的心中吧。多年以后，他們回想起小學的這段時光，期末復習寫的字，做的題他們都可能忘了，唯有這兩株臘梅的幽香會穿越時空，在未來里等著他們。