淺談優化高中生物實驗教學的策略

陳文

摘 要 高中生物實驗教學是至關重要的，因此生物教師一定要按照新課程標準對生物課程提出的要求來進行實驗教學，不斷地拓展自己的知識并提升自己的個人能力，并讓學生學會生物科學探究的一些方法，讓學生通過高中生物課程的學習具備生物實驗的基本操作技能、分析問題和解決問題等能力。

關鍵詞 高中生物;實驗教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0145-01

實驗在生物教學中是非常重要的，在新課程標準目標中也提到對高中生物教學的要求：要讓學生學會生物科學探究的一些方法，并且要讓學生通過高中生物課程的學習具備生物實驗的基本操作技能、分析問題和解決問題等能力。因此，本文對高中生物實驗教學的現實情況進行了分析，針對其中存在的問題提出了一些改進方法。

一、高中生物實驗教學的現狀

（一）實驗教學設備簡陋

目前高中生物教學中采用的實驗設備都比較簡陋，所以教師在實驗教學時也無法達到良好的教學效果。盡管現在很多高中學校的實驗設備已經配備齊全，但因為長久使用，大部分的實驗設備都有損壞甚至不能正常使用的問題，還有的已經跟不上現在課程中的實驗標準。尤其是偏遠山區的學校缺少很多實驗設備，現有的實驗設備也比較簡陋，所以對實驗教學的影響很大，也給教師帶來極大的困難。

（二）高中生物實驗教學師資面臨挑戰

很多高中學校也沒有專門管理實驗室的人員，基本上都是由生物教師來管理，但是教師要以生物教學課程為主，很少有時間去管理實驗室，這也導致實驗教學達不到良好的教學效果。

（三）教學手段落后

新課程標準提出要重視提升學生的能力，而不是像之前傳統課程只重視教學內容，對實踐的教學方式不重視，因此新課程標準中對生物教學的實驗教學方式的要求非常高，但一些山區高中學校的教學設備并不完善，設施也比較老舊，導致教師也不能應用一些先進的教學方式進行教學。

二、提高高中生物實驗教學的策略

（一）把握第一堂實驗課，培養學生嚴謹的科學態度

要提升高中學生對學習生物的積極性，就要讓學生對生物課程感興趣。教師一定把握高中生物的第一堂實驗課，教師在實驗教學過程中，讓學生嚴格遵守實驗室的規則和實驗要求，培養學生養成良好的實驗習慣。另外，一定要反復強調學生要遵守實驗室的規則，保持在做實驗的過程中不要大聲喧嘩。教師在學生做實驗之前，要讓學生熟悉實驗的流程和了解實驗的目的。在學生明確了實驗要得到的結果以及怎樣操作和相關注意事項后，才能順利地完成整個實驗。在實驗教學過程中，教師可以根據實驗內容對學生提出相應的問題，這樣能培養學生的探究意識，在實驗過程中每個學生都能參與其中，這樣也實現了新課程標準中以學生為主體的目標。通過實驗教學，能夠提升學生對學習生物的興趣，也會讓他們體驗到實驗課程的樂趣。

（二）加強各校生物教師就實驗開發方面的合作和交流

新課程目標也對教師提出要求，教師要在教學方式和個人能力方面不斷改進和發展，這需要各個高中學校的生物教師共同努力，相互探討教學方法并促進個人能力發展。根據目前各大高中學校的教學情況，教育部門可以聯合開展一些教研活動，生物教師可以針對某一課題進行研究和討論。

（三）提高教師的實驗素質和完善實驗教學設施雙管齊下

教師一定要不斷提升自身的實驗素質，從而能夠提高實驗教學的教學質量，并且要不斷拓展新知識，研究和創新實驗教學方法，從而完成實驗教學目標。

比如，新課程對實驗教學的設計和探究以及教師在實驗教學方面的成效都有較高的要求。因此，要成為一個符合資格的生物教師必須要有較強的實驗能力和教學水平，也要不斷地提升自己的實驗創新能力，要有不斷研究和嚴謹的科學態度，還要跟隨現今社會發展的方向不斷提升個人能力。另外，學校一定要特別關注實驗教學設備的完善和更新，不斷完善和更新實驗教學設施。

（四）改進實驗教學評價方法，力求多樣化和綜合化

實驗教學評價對實驗教學效果也具有重要的作用，不同的實驗建議和不同的方式相結合運用，能夠考查出學生真實的掌握水平。傳統的評價方法是用筆試來進行評價，這樣雖然在短時間考查出學生實驗的原理、結果等相關知識，但是很難體現出學生操作實驗和互相交流的過程。

所以要運用多種評價方法，才能考查出學生的實踐操作能力，從而提高教學質量并培養學生的科學素質。教師應該積極運用多媒體技術錄制實驗課程，用相機拍下實驗結果以及小組討論的方式來進行教學評價。

三、結束語

綜上所述，高中生物實驗教學是至關重要的，因此生物教師一定要按照新課程標準對生物課程提出的要求來進行實驗教學，不斷地拓展自己的知識并提升自己的個人能力，這樣才能更好的完成教學目標。

參考文獻：

[1]韋玉紅.高中生物實驗有效教學策略行動研究探索[D].上海師范大學，2013.