關(guān)于大學(xué)聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究

程虹

【摘 要】近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來越快，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平也日益提高。聲樂教學(xué)在大學(xué)音樂教學(xué)中是不可或缺的構(gòu)成部分，人們?cè)絹碓阶⒅芈晿方虒W(xué)。目前，大學(xué)聲樂教學(xué)已經(jīng)提出全新的教學(xué)意義，直接影響學(xué)生創(chuàng)造思維能力、綜合能力以及其他能力的穩(wěn)定發(fā)展。然而傳統(tǒng)的大學(xué)聲樂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，也不能滿足聲樂教學(xué)的需求，在大學(xué)聲樂教學(xué)中融入創(chuàng)新教育，對(duì)提高學(xué)生綜合能力起到關(guān)鍵的作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)聲樂教學(xué);創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G42 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）21-0176-01

如今，在我國大學(xué)聲樂教學(xué)中，依舊有很多教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)模式和教學(xué)思想，教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生長期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，時(shí)間長了容易打消學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展會(huì)形成阻礙的作用。因此，教師將創(chuàng)新教育應(yīng)用于大學(xué)聲樂教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新教育的概述

創(chuàng)新教育，簡單來說，是運(yùn)用新型的教學(xué)方法和教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為方向，采用新型的教學(xué)方式和教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)。創(chuàng)新教育與時(shí)代發(fā)展的必然要求相符合，也是現(xiàn)代教育中主流教育方向。

二、在大學(xué)聲樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效措施

（一）加深教師和學(xué)生的情感交流，科學(xué)建立互動(dòng)性教學(xué)模式。高效的交流可以縮短教師和學(xué)生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生可以大膽發(fā)言、敢于表達(dá)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力具有關(guān)鍵的作用。[1]教師必須要盡可能多與學(xué)生溝通交流，學(xué)會(huì)耐心傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，注重學(xué)生在情感方面的發(fā)展，使學(xué)生可以在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新。教師想要加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，可以采用互動(dòng)的方法開展聲樂教學(xué)活動(dòng)。例如：講解聲樂知識(shí)時(shí)，教師可以采用感情溝通的方法將更多的思想傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入著名鋼琴家貝多芬的故事等，引導(dǎo)學(xué)生敢于自己創(chuàng)作，將與其有關(guān)的小故事介紹給學(xué)生聽，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到溝通活動(dòng)中。

（二）轉(zhuǎn)變聲樂教學(xué)思想。在以往的音樂課堂教學(xué)模式中，學(xué)生并不是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中一直發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師開展的教學(xué)活動(dòng)是結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的。通常，教師會(huì)采用強(qiáng)制性的教學(xué)方式講授聲樂知識(shí)，這樣并沒有體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。想要提高大學(xué)聲樂教學(xué)水平，教師需要改變教學(xué)思想，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，堅(jiān)持因材施教的基本原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。[2]因此，作為大學(xué)聲樂教師，應(yīng)當(dāng)全方位、多層次的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有針對(duì)性的制定教學(xué)規(guī)劃。比如：對(duì)于聲音低沉的學(xué)生，教師可以要求他們盡量演唱一些低音;對(duì)于聲音高亢的學(xué)生，教師可以要求他們演唱中音。根據(jù)班級(jí)學(xué)生音色的特征，結(jié)合低音層面、中音層面和高音層面來合理劃分學(xué)生，使他們能夠在自己感興趣的領(lǐng)域按照個(gè)人的聲音特征完成聲樂訓(xùn)練。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。相信大家都知道，課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以教學(xué)內(nèi)容也是不多的，怎樣充分運(yùn)用有限的課時(shí)充分發(fā)揮出教育的作用，逐漸成為現(xiàn)階段大學(xué)音樂教師普遍探討的話題。[3]通過對(duì)大學(xué)聲樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，新媒體和信息網(wǎng)絡(luò)可以為教師進(jìn)行創(chuàng)新教育創(chuàng)建一個(gè)適合的平臺(tái)，教師必須要將網(wǎng)路充分運(yùn)用到教學(xué)中，從教育網(wǎng)站上下載和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料，比如：圖片以及音頻等，積極引入多元化的民族音樂和西方古典音樂，使單一的教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的同時(shí)，教室還必須要互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)，創(chuàng)建QQ群或者微信群，利用課下時(shí)間和學(xué)生多溝通，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)向教師請(qǐng)教，掌握更多知識(shí)。

（四）有關(guān)政府部門要重視創(chuàng)新教育的普及。作為政府部門，對(duì)創(chuàng)新教育的推廣和宣傳必須要引起高度重視，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都必須要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的創(chuàng)新教育，將教學(xué)過程中創(chuàng)新教育所發(fā)揮的作用傳遞到各大高校，使高校都可以對(duì)該問題密切關(guān)注。[4]同時(shí)，政府部門必須要嚴(yán)格監(jiān)督，對(duì)于一些特殊的學(xué)生可以進(jìn)行定期或者不定期的調(diào)研，在調(diào)研過程中找到問題，之后及時(shí)采取有效的措施將問題解決，從而加快和推進(jìn)創(chuàng)新教育的普及和發(fā)展。

總而言之，大學(xué)教學(xué)中的聲樂教學(xué)，必須要不斷創(chuàng)新，只有進(jìn)行創(chuàng)新，才可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，才可以充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，利用創(chuàng)教育的聲樂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的熱情，建立良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離。同時(shí)，通過創(chuàng)新教育，還可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林雯.大學(xué)聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究初探[J].北方音樂，2018，38（09）：230.

[2]符玲.大學(xué)聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育芻議[J].北方音樂，2017，37（09）：149.

[3]張健男.大學(xué)聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究分析[J].大眾文藝，2017，（07）：212.

[4]張華.大學(xué)聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究探索[J].亞太教育，2016，（23）：216.