班主任管理工作芻議

王亞剛

摘 要?班主任管理工作中深切的感悟，在班級管理中班主任尊重學生、關(guān)心學生是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，而且是一種富有責任的深沉的愛。

關(guān)鍵詞?細節(jié);管理;觀察;和諧

中圖分類號：A，C36，O766 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0036-01

俗話說“兵熊熊一個、將熊熊一窩”。班主任管理水平高低直接影響一個班級發(fā)展成敗。

管理是一門藝術(shù)，要在這項藝術(shù)中做好工作，成為一名佼佼者，班主任不但要有淵博的知識做后盾，同時還要具備強烈的責任心、愛心、創(chuàng)新精神。下面是我就如何搞好班主任工作的幾點膚淺認識：

一、關(guān)愛學生，建立平等和諧的師生關(guān)系

對學生“嚴”要求，對班級“活”管理，才能建立平等和諧的師生關(guān)系。在班級管理中班主任尊重學生、關(guān)心學生是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，而且是一種富有責任的深沉的愛。對學生的嚴格要求是指對學生要求要嚴，嚴在理中，以嚴導行，以身作則，使其懂得嚴格要求的意義。在對學生嚴格要求的同時，關(guān)心學生，愛護學生，互相信任，使學生樂于班主任親近，樂于接受班主任的教育，從而達到良好的管理效果。另外，在班級管理中不但要嚴，更要活，不同的問題要用不同的方法，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓他們把班主任當知己，有困難找班主任，有煩惱找班主任，學生與班主任打成一片，這樣才能營造良好的教學氛圍。

二、注重細節(jié)，嚴抓起始班的養(yǎng)成教育

好的開頭是成功的一半。重視并嚴抓起始班的養(yǎng)成教育是中學教育的一個很重要的環(huán)節(jié)。高一班主任工作的關(guān)鍵是抓養(yǎng)成教育，即培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣等。高一新生大多來自不同的初中學校，很多學生都是第一次離開父母出遠門求學，集體寄宿制生活對他們來說是個不小的挑戰(zhàn)，因此班主任工作必須高度重視和正確積極引導新生適應(yīng)高中生活、讓新生主動快速投入到學習生活當中，這將為今后營造良好班風學風打下堅實的基礎(chǔ)。

在抓養(yǎng)成教育的同時，還應(yīng)以德育為主，五育并舉，以學習為中心，引導學生正確認識學習和做人的關(guān)系，早晚誦讀《弟子規(guī)》，并結(jié)合《中學生日常行為規(guī)范》教育學生遵守學校紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德，使學生形成班級精神，即“學習刻苦、爭當先進、遵紀守法、團結(jié)互助”的班風，培養(yǎng)學生的班級責任感和集體榮譽感，培養(yǎng)學生愛護學校財產(chǎn)、注意個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的良好習慣。從高一起學生就樹立一個明確的奮斗目標，讓每一位學生養(yǎng)成良好學習習慣，為三年后實現(xiàn)高考目標而努力奮斗。

三、科學管理，組建強有力的班委會、團支部

班干部是班級的領(lǐng)頭羊、排頭雁。他們是班級各項活動的組織者和倡導者，能否建立強有力的班委會、團支部，也是衡量班主任工作的標志之一。擔任班主任工作以來，我放手讓學生干部大膽開展班團工作：一方面增強他們關(guān)愛集體的主人翁意識、自強自信的責任意識、公平競爭的民主意識、互助互愛的團結(jié)意識;另一方面激發(fā)他們學習的熱情，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。

四、細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作

學困生是學習差、紀律欠佳等方面形成的學習困難的學生，每個班主任都會遇到學困生。并且感到頭疼和無可奈何。他們甚至會受到老師和學生的冷落、歧視，因此，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是每個班主任光榮而神圣的使命。我們要轉(zhuǎn)化一個學困生，首先要了解這個學生的思想狀況，保護學生的自尊心，多鼓勵少批評，多接近學困生，分析其差因，然后捕捉個性，抓住轉(zhuǎn)化的契機，因材施教，精心輔導和幫助，一定會“精誠所至，金石為開”，讓他們迷途知返，重燃學習、生活的勇氣和信心。

五、防患未然，抓好安全教育

安全無小事，校園安全重于泰山。由于學校周邊的環(huán)境復雜，存在不安全因素，因此，作為班主任一定要做好這方面的教育工作，比如冬天要做好防煤氣中毒、防火防盜教育;夏天要防雷電、防溺水;教育學生不要到河里游泳，晚自習后要結(jié)伴而行，騎自行車不要橫穿馬路或闖紅燈，上學時不拿各種刀具、不進網(wǎng)吧等，要求學生有防范意識，讓學生明白安全的重要性。

六、家校聯(lián)合，做學校、家長、任課教師之間的橋梁

班主任還有一個很重要的作用，就是要做科任老師和學校、家長之間溝通的橋梁和紐帶，這個工作做得好不好，直接影響到班級管理的質(zhì)量，影響到學校的全盤工作。因此，我一直在努力做這方面的工作，做好自己的角色。多和家長溝通，尤其是通過學困生家長可了解其在家的具體表現(xiàn)情況，對癥下藥，家校齊抓共管，從而達到更好的教育效果。

班主任工作在新時期面臨新的挑戰(zhàn)，但只要我們用心觀察，用愛溫暖，科學管理班級，就會取得良好效果。

參考文獻：

[1]梁真，李曉.提高班主任管理工作效率的對策研究[J].才智，2019（09）：53.

[2]李桂永.新課改背景下中學班主任管理工作的思考[J].課程教育研究，2019（03）：191-192.