淺談班主任管理藝術(shù)

陳碧

摘 要?班主任工作一直以來都是一大難題，如何從一位年輕的教師成長為一位經(jīng)驗的老班主任，我將從學(xué)生方面“知”，“觀”，“思”，教師自我提升方面“畏”，“敬”，“親”談?wù)勛约旱慕?jīng)驗總結(jié)。

關(guān)鍵詞?綠葉;知觀思;畏敬親

中圖分類號：S436.36 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0033-01

古人云：紅花須得綠葉襯，紅花因有了綠葉的襯托而更加的燦爛，而綠葉也正是有了紅花的彰顯而更加富有生機，作為一名擔(dān)任了這么多年的班主任，我感覺自己與學(xué)生之間的關(guān)系就如同這紅花與綠葉，但我的作用卻不僅僅只為了襯托出學(xué)生的燦爛，而是希望自己能夠努力成為那片守護(hù)學(xué)生綻放的綠葉。而如何能夠更好的守護(hù)學(xué)生綻放呢？我認(rèn)為首先要能夠做到“知”，“觀”，“思”，而從學(xué)生的角度來看，我們更要樹立起“畏”，“敬”，“親”的形象。

一、如何有效做到“知”，“觀”，“思”

知：首先針對學(xué)生要有一個非常全面的了解，因為只有真正的對學(xué)生了解了以后才能對后續(xù)的各項工作進(jìn)行更好的開展。在開學(xué)初，可通過一份非常詳細(xì)的資料卡，了解學(xué)生的各個方面的信息，為了更好的了解本班學(xué)生，可以通過一份簡單的有關(guān)心理方面的趣味檢測了解學(xué)生的性格特點。

觀：學(xué)生在班級的表現(xiàn)大致上能夠很好的體現(xiàn)學(xué)生的性格特點，為了更好的了解學(xué)生，可以多到班級走動走動，從學(xué)生的言行和動作上去分析學(xué)生的性格和為人處事，大致規(guī)劃哪個學(xué)生屬于哪一種類別的學(xué)生。從而也能通過學(xué)生課間所做的一些細(xì)微事情發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，以及哪部分學(xué)生走的比較近。

思：根據(jù)學(xué)生的性格特點和學(xué)生的為人處事以及學(xué)生的各個方面的能力，我將根據(jù)學(xué)生的具體情況從而確定適合學(xué)生性格和能力的崗位讓學(xué)生成為班級的主人翁，能夠以主人的角度共同建設(shè)班級，管理班級，改善班級，為班級的榮譽人人都能貢獻(xiàn)自己的一份力。

二、樹立“畏”、“敬”、“親”的形象

作為一名班主任，我們既要讓學(xué)生畏懼我們，但是在畏懼的同時又敬重我們，在敬重的同時又能與我們親近。

（一）畏：做一個有脾氣的班主任，發(fā)一次有價值的脾氣

現(xiàn)階段班主任管理工作中，最頭疼的莫過于學(xué)生手機的管理，對于學(xué)生的這種情況，我先通過手機扣扣書寫周記的形式，將本周班級情況以一句話或一段話的形式發(fā)送給我，對于部分反饋的班級確實存在的情況我將會直接在扣扣上給予反饋，這種形式不僅減緩了我改周記的壓力，同時也能夠更加實時的和學(xué)生溝通存在的情況，更直接的是對于可能存在的手機，以及寢室手機情況，在了解清楚班級情況的情況下，出其不意徹查手機，將每一部上交的手機開機撥打電話確認(rèn)，并貼上標(biāo)簽對應(yīng)的姓名和手機號碼，并拍照存檔，對于違紀(jì)的這些學(xué)生，單獨思想教育，由于學(xué)生深知自己犯了嚴(yán)重錯誤的情況下，此時思想教育是最佳時間，因為學(xué)生在知道自己犯錯的前提之下，再找不到借口反駁。

（二）敬：言行處事積累敬重

作為一名班主任，單單讓學(xué)生畏懼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在畏懼的同時，班主任還必須樹立讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩，這方面主要從班主任的能力方面，作為一班之長，在管理班級的時候，班主任不僅僅要有自己的法寶，還要不斷提升自己，不管是從學(xué)習(xí)還是生活方面，努力成為學(xué)生敬佩的標(biāo)榜，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆我們班主任確實好厲害的。在學(xué)習(xí)方面，主要從互聯(lián)網(wǎng)時代，在學(xué)生感受到班主任的強大，在這個信息技術(shù)發(fā)展飛速的時代，很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)其實可以為班級的管理起到一定的幫助，既能更加有效省力的管理班級，同時也能樹立班主任在學(xué)生心目中的地位。

（三）親：走進(jìn)學(xué)生的圈子

在學(xué)生的內(nèi)心，其實每一位學(xué)生都有同樣的一個想法，學(xué)生的內(nèi)心其實都希望能和老師走近一點點，特別是自己的班主任，雖然內(nèi)心是害怕班主任的，但在一個班級內(nèi)，經(jīng)過長時間的相處，學(xué)生總是對班主任充滿好奇，想要更多的了解班主任，就如同我們想要更多的了解學(xué)生一樣，而為了更好的管理班級，我們有時候不得不偽裝自己，擺出一副毫無表情的模樣，但想要真正的了解學(xué)生內(nèi)心的想法，我們其實真的要和學(xué)生親近，只要真正的走到學(xué)生群中，你才會真正了解這些學(xué)生每天再想些什么，為什么會有這樣的想法，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生，因為只有有了共同話題，只有心和心走的近了，學(xué)生才真正愿意打開心扉。在日常的管理中，當(dāng)學(xué)生暖心我們的同時，別忘記，您的學(xué)生也需要您的暖心，一句問候，一聲昵稱，一次搭肩，都在一步步的拉近您和您學(xué)生的距離。

班主任工作確實是艱難的，它有很多的不可控性，也有很多令人發(fā)狂的事情，但是換個角度看學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)年輕的活力是會傳染的，特別是當(dāng)你生氣之后，哪怕簡單一句老師你今天好美，老師我們錯了我們內(nèi)心也是歡喜的，也會感覺這時的他們依然還是可愛的，在班主任的道路上，我們會遇到各種困難，甚至不經(jīng)意間還要遭受大雨滂沱，但只要堅持做好每一件事，總有一天你會在班主任的道路上收獲彩虹，作為一名普通的老師，我更愿意做一片能夠托住鮮花的綠葉，不管風(fēng)雨，為其提供營養(yǎng)水分，靜待其綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]肉先古力.薩拍爾.班主任德育論文——班級管理.小作家選刊：教學(xué)交流.