培養公民意識 提高公民素養

徐彩虹

摘 要?小學生公民基本素養是指符合小學生年齡特點，具備“健康生活、遵守規則、學會尊重、擔負責任、擁有誠信、具有愛心”等基本意識與能力。我們要通過學科滲透、活動實踐、校園文化、提升能力等方式、方法建立有效的公民教育運行機制，營造良好的公民教育環境，深化學生公民素質培養，推動學校德育工作的創新。

關鍵詞?公民意識;公民素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0020-01

所謂公民素養是以平等為核心的政治素養、法律素養、道德素養和文化素養，包括政治的、法律的、道德的和文化的多方面的知識、規范、行為習慣等。而小學生公民基本素養則是指符合小學生年齡特點，具備“健康生活、遵守規則、學會尊重、擔負責任、擁有誠信、具有愛心”等基本意識與能力。馬丁路德金說過“一個國家的前途，不取決于它的國庫之殷實，也不取決于它的公共設施之華麗，而在于它的文明素質，即在于人們愛的教育、人們的學識、開明和品格的高下，這才是利害攸關的力量所在。”為此，我們開展了《近十年來公民教育實踐與特色發展研究》的課題研究，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內容、目標、方法開展了一系列的理論學習和實踐探索研究，通過學習與實踐研究，建立起有效的公民教育運行機制，營造了良好的公民教育環境，深化了學生公民素質培養，推動了學校德育工作的創新。

一、學科滲透，在課堂教學中提升公民素養

在課堂教學中，教師要適時適地對各科教學中的公民素養主題進行內容的拓展和延伸，如在語文教學中可以對同部作品相關內容進行拓展，相近或相對主題內容進行拓展，同一作者或相近時代作品的進行拓展等。通過公民內容拓展，既可以加深學生對新知的理解，又開闊了學生的視野;既提高了學生語言實際運用能力，又提升了學生的公民素養。比如在學習《我不能失信》一文時，我們不僅讓學生了解宋慶齡其人其事，知道她是誠信的楷模，還通過補充課外知識，使學生知道更多的誠信故事，懂得誠信是一個人立足于社會的根本，是作為一個公民應該遵守的基本準則。在共同的學習過程中，我們的學生發揮著自己的聰明才智，品味著學習的趣味，體驗著探索的艱辛，收獲著成功的喜悅，在不知不覺中提升了自身素養。

二、生活在線，在活動實踐中體驗公民意識

長期以來，我們對學生進行的是知識教育，強調知識，強調理性，遠離了學生生活和實踐，不利于學生公民意識的培養。著名教育家陶行知認為，有什么樣的生活，過什么樣的生活，便受什么樣的教育。日常生活中，我們將“養成教育”和“公民教育”結合起來，把“公民意識培養”和“社會實踐”結合起來，開展了豐富多樣的公民教育實踐活動。比如我們組織學生對《校園周邊交通擁擠問題的調查研究》這一公民教育項目進行了為期一個多月的調查研究，并聘請了交警、交通、城管等人員召開了聽證會。在研究過程中我們互相交流、互相爭辯、互相探討。通過選擇課題，鍛煉了學生挖掘社會問題的能力;通過收集整理資料，走出校園，鍛煉了學生采訪、口語交際以及統計的能力;通過討論交流，培養了學生的表達能力、辯證思維能力;通過制作刊版，提高了學生審美選材的能力;通過模擬聽證會，為學生提供了一個展示自我的空間和平臺。這樣的公民教育實踐活動不僅培養了我們各種能力，更重要的是對我們未來步入社會起到了潛移默化的影響。通過組織開展公民教育實踐活動，這些常年在溫室里長大的孩子們走出了校園、接觸了社會，學會了關心，學會了合作，學會了交往，學會了生存，提高了分析問題、解決問題的能力，培養了學生的公民意識、法律意識和社會責任感，樹立了健康、積極、互助的人生態度，有了一定的社會活動經歷、知識、技能，對民主意識、法制觀念和社會責任感有了實質性的感受，學生在活動中也品嘗到了進步、感受到了成功的快樂。通過活動，達到了公民活動教育的目的。

三、文化熏陶，在校園環境中感悟公民意識

學校文化是一所學校區別于另一所學校的本質特征，其實質是一種德育隱形課程，通過學校文化，能對學生進行道德熏陶，幫助學生在潛移默化中接受道德規范，實現道德成長，傳承學校文明，提升公民素養。因此，我們要努力建設校園文化，尤其是要在重視校園物質文化建設的同時，加強校園精神文化和制度文化建設。充分利用黑板報、板報、宣傳專欄、校園網、手抄報等滲透對學生的公民意識教育，這樣做能收到“隨風潛入夜，潤物細無聲“的良好效果。

四、強化培訓，在課題研究中提升能力

課題研究實驗以來，我們認真學習公民教育相關理論書籍，開展了集體備課、公開課、優質課和實踐活動，對課題研究展開深刻討論，獻計獻策。通過講、聽、評、練，教師的教學科研水平都得到很大提高。課題研究中我們還十分注重走出去、請進來相結合的辦法，學校組織一部分教師到其他學校學習、取經，同時還邀請了市教研員和專家來校作專題講座并指導教學科研工作。這些做法在一定程度上為公民教育科研提供了理論支撐和師資保證。

總之，小學公民教育是學校公民教育的起始階段，肩負著重要的使命。我們應明確公民教育的目標及內容，采用各種途徑與方法開展形式多樣的公民教育，引導學生“愛國、守法、明禮、誠信”，增強民族責任感和自豪感，提高公民意識和素養，努力培養合格的時代公民。

參考文獻：

[1]吳再柱.公民教育與現代學校[M].清華大學出版社，2016（12）.