小學語文教學與學生創新能力的培養探究

黎潔

摘 要?小學是學生參與學習的第一步，也是打好學習習慣和學習基礎的重要環節。在小學教學過程中，教師要注意培養小學生學習能力，為以后的學習打好堅實的基礎。學習的創新能力對學生來說具有重要意義，學習中不僅要滿足學校的教學要求，完成教學任務，還要保證教學質量。本文分析小學語文教學與學生創新能力培養的意義，教師需要充分利用教材，結合實際教學內容，注重培育學生的創新能力。

關鍵詞?小學語文教學;創新能力;培養探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0005-01

小學教學中，學生雖然可以從生活中豐富語文知識，但是此部分學習是不具有系統化及科學化的，若想培養學生豐富的文學素養，其主要場所還是在教學課堂中。在課堂中才能使學生更好的掌握語文知識，促進學生對知識的深入理解。而教師在教學過程中不能僅僅在意知識的傳授，而是應根據新課標要求，在課堂教學中確立學生的主體地位，以此為出發點，創新語文教學模式，運用新思想促進學生更好更快地積累文學素養，全面發展。

一、小學語文教學中培養學生創新能力的重要意義

（一）小學語文教材內容多樣性。小學語文學科教材內容體現了時代性、知識性、趣味性、實用性，不僅著眼于掌握小學語文素養的培養，更主要通過小學語文教學活動，有助于學生從知識目標、情感目標、能力目標等方面促進提高，使學生有充足的時間，有充沛的精力去攀登科學高峰。

（二）小學語文活動的實踐性。小學語文教學是以閱讀為主要手段，其突出的特點是實踐性，具有獨特的、開闊的學習和活動環境，有充分的閱讀、表達、實踐的機會，對于促進學生創新能力的提高，具有其他學科無法比擬的優勢。

（三）小學語文課組織形式的多樣性。活動內容的豐富性、個體與集體的競爭與參與性等決定了在小學語文教學中對學生創新能力培養的多樣性。語文教育是小學教育中最重要的基礎工具和基礎文化學科，負有特別重要的任務。因此，我們應當看到，語文學科不但是一門知識性學科，更是一門工具性學科，教學中更應注重實踐，強調運用。聽說讀寫等基礎的語文技能依靠教師分析規律，講解要領有一定的效果，但要真正形成技能還得靠學習者自身反復練習。所以，課堂教學必須以學生為主體，要讓學生通過讀、背、聽、說、寫，在多種形式中積累課文中規范的語言，從而提高語文能力。

二、現階段小學語文教學存在的問題

雖然新課改已經逐步深入到小學教學中，但是教育體制的改革不是一朝一夕的，現階段小學語文教學仍然存在著許多問題。傳統的教學思想深入人心，嚴重影響了小學語文教學創新，新課改雖然成為了課程改革的新方向，但是還有很多教師延續傳統的教學方法，時刻強調素質教育的重要性，但是卻仍然在學生的升學率及分數上下功夫，沿襲應試教育習慣培養人才。并且很多教師很少運用新的科學技術手段，創新教學方法，以此激發學生的學習積極性，而是仍然運用傳統一言堂式教學，其教學手法單一，沒有突出學生的主體地位，很難完成學生自主學習能力的培養。并且有些教師依仗自身教學經驗，沒有結合科學的教學方法，使小學語文教學變得毫無節奏毫無梯度可言，更不要說將創新的教學理念融入小學語文教學，提升學生誠信素質，促進小學語文教學水平全面提升。

三、解決小學語文教學創新問題策略

（一）更新教師教學觀念，落實教學創新性

教師是學生學習的引導者，在小學語文教學中，只有從根本上改變教師思想，落實教師創新意識，才能在教學中培養學生的創新精神。教師應根據新課程標準的要求不斷地提高自身綜合素質以及專業水平，根據教學內容以及教學要求爆出自身的創新意識。并且以教材為基礎，敢于創新，深度解析教材內容，學習新時期創新精神要求。

（二）豐富教學模式，拓展學生思維

小學語文教學中，若想培養學生創新精神，則教師應該在教學方式、教學內容等多方面進行研究，為學生提供富有創造空間的學習氛圍。尤其是在教學模式與教學方法上，教師應結合新時期教學要求，改變傳統的教學模式，開展小組教學、討論式教學等多種教學模式，結合現代的多媒體教學技術，為學生提供情境教學，探究教學等教學方法，為學生的開拓性思維提供發展空間。

（三）總結教學經驗，形成高效率課堂

在小學語文教學中，教師做好課前準備，充分結合自身教學經驗，確立學生主體地位，明確教學方法，結合新時期教學手段，極大程度的提高小學語文課堂教學效率，為學生在課堂上拓展創新性思維提供足夠的時間。

四、結語

在小學教學中創新教學方式，激發學生興趣，促進學生全面發展，已經成為現階段小學語文教學中的主要目的。教師只有從根本上理解新課標要求，運用先進的教學手段，結合新的教學方法，才能更好的為學生創新思想的培養提供足夠的條件。吸引學生學習興趣，開拓學生思維，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]江波.淺析小學語文教學的創新策略[J].才智，2014（34）：138.