聲樂學(xué)習(xí)與演唱中對不良心理因素的調(diào)控

張夢軒

【摘 要】心理因素在聲樂學(xué)習(xí)過程中的重要性已然成為現(xiàn)代歌唱領(lǐng)域的重要話題，不良心態(tài)對聲樂學(xué)習(xí)和演唱有著很消極的影響。如何把握和調(diào)控這些心理因素帶來的不良影響則成為了聲樂學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)之一。因此，不光要在乎個人演唱技巧，更要培養(yǎng)良好的歌唱心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】聲樂學(xué)習(xí);心理因素;調(diào)控

中圖分類號：J6? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）21-0090-01

聲樂是對歌唱藝術(shù)的概括性總稱，是人聲與音樂語言、文學(xué)語言有機(jī)結(jié)合的一門綜合性學(xué)科。隨著音樂教學(xué)的不斷發(fā)展以及教學(xué)觀念的不斷完善，我們已經(jīng)意識到在聲樂學(xué)習(xí)和演唱中心理因素的重要性。歌唱的狀態(tài)很大程度上受心理因素的調(diào)控和支配，這過程中往往會產(chǎn)生一些不良心態(tài)，因此，在聲樂學(xué)習(xí)過程中不能只在乎技巧，更要講求歌唱技巧與良好的心理狀態(tài)有機(jī)結(jié)合，克服和調(diào)控不良心理因素。

一、夯實基本功

無論是何種學(xué)科，扎實的基礎(chǔ)都有助于提高心理因素的控制力，聲樂更是如此。無論是對歌詞的解讀、情感的領(lǐng)悟，還是演唱者自身的心理調(diào)控，都需要扎實的基本功作支撐。我們所說有質(zhì)量的聲樂表演，要求做到聲情結(jié)合，這里的“聲”是傳統(tǒng)意義上講的發(fā)音、咬字和氣息運(yùn)用等一些技巧性的東西，而技巧的提升無疑是通過長期的基本鍛煉而成。聲帶作為我們演唱的“樂器”，自然不是可挑選的。因此在先天的聲音基礎(chǔ)上，正確而有效的發(fā)聲練習(xí)則是我們訓(xùn)練的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。長期的基礎(chǔ)練習(xí)，可以建立一定的學(xué)習(xí)軌跡，從而產(chǎn)生肌肉對正確音響的記憶，當(dāng)自身掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧時才能不懼怕聲樂學(xué)習(xí)中抽象的技巧方法。

此外，還需要培養(yǎng)最起碼的音樂感受力和抽象概括的能力，落實在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)當(dāng)發(fā)展和培養(yǎng)自身的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力和情景帶入的能力，而這些能力與其被叫做專業(yè)技巧，倒不如稱之為藝術(shù)才能。在發(fā)展自身音樂能力和藝術(shù)才能之時，逐步提高自身的自覺獨(dú)立性，逐漸減少對老師的依賴，長此以往方可獲得有效的進(jìn)步。

二、合理注入個人情感

就如同人有七情六欲，音樂的感情色調(diào)更是五彩繽紛。歌唱者的演唱就是對一首作品的再創(chuàng)作，情感的產(chǎn)生就是發(fā)生在演唱過程中再創(chuàng)作的沖動。想要準(zhǔn)確拿捏一首曲子的感情色彩，合理注入演唱者的個人情感，首先要準(zhǔn)確地把握“詞意”。這個階段，歌詞出處、寫作背景、作者背景都需要去了解。在演唱外國作品的時候尤其不能只做到發(fā)音準(zhǔn)確，更要逐句解讀詞意。在能正確解讀“詞意”之后，便是將自己的理解融入到歌唱中，在實踐中豐富情感體驗，如何表現(xiàn)“曲意”則成了重中之重。抒發(fā)情感的途徑大多來自對歌曲“曲意”的個人表現(xiàn)，“曲意”通常是通過音樂表情符號表現(xiàn)出來的，速度、強(qiáng)弱、連線、跳音等都是蘊(yùn)含情感的。例如，音階式的旋律上行加明快的節(jié)奏，通常是表現(xiàn)情緒高漲或活潑歡快的氣氛;旋律下行加舒緩的節(jié)奏，通常是表現(xiàn)低落的情緒或?qū)庫o的氛圍，等等。當(dāng)一首作品的“詞意”和“曲意”都能得到正確的解讀和表演時，觀眾才能接收到歌者所真正想傳達(dá)的感情色彩。

三、正視聲樂學(xué)習(xí)的長期性與反復(fù)性

充分認(rèn)識到聲樂學(xué)習(xí)的長期性，有足夠的心理準(zhǔn)備面對學(xué)習(xí)過程中的反復(fù)性，是克服不良心理因素的關(guān)鍵一步。無論是自我認(rèn)知的不足還是急于求成的浮躁心理，又或是患得患失的波動心理，歸根究底都是對聲樂學(xué)習(xí)的長期性和反復(fù)性認(rèn)識不夠。任何學(xué)習(xí)過程都是漫長的，尤其是音樂學(xué)科，它不是一門單純的技巧課，并非學(xué)會了或掌握了哪一樣技能就算是學(xué)好了聲樂。正是因為許多人在學(xué)習(xí)聲樂的初期就有“一夜成家”的念頭，便從此逐漸種下了“急躁心理”這顆不良的種子。聲樂并不是一門手藝活的學(xué)習(xí)，而是逐步探索的逐漸進(jìn)步的過程。

馬克思主義哲學(xué)中講事物的發(fā)展是螺旋式上升的，聲樂的學(xué)習(xí)更是如此。也許在學(xué)習(xí)初期學(xué)生的進(jìn)步線條是平穩(wěn)上升的，但是越到后期越是會有所波動，也就是說可能會出現(xiàn)退步的現(xiàn)象。有患得患失的波動心理的學(xué)生，更是要正確面對學(xué)習(xí)的波動性，每一次的反復(fù)，都是為下一次進(jìn)步的準(zhǔn)備，不可因為一次的下降就全盤否認(rèn)自己、否認(rèn)老師、甚至是否認(rèn)聲樂學(xué)習(xí)。除此之外，當(dāng)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)認(rèn)識不足時，需要老師的正面引導(dǎo)，以免陷入自己不良心態(tài)的漩渦。

綜上所述，無論是聲樂學(xué)習(xí)還是演唱過程中都包含著復(fù)雜的心理活動，歌唱者的自我心理調(diào)控在演唱過程中至關(guān)重要。好的心理狀態(tài)會帶給學(xué)習(xí)者更順暢的學(xué)習(xí)過程，但任何不良心理都會給聲樂學(xué)習(xí)帶來必然的危害。然而強(qiáng)調(diào)心理調(diào)控的重要性，并不代表否認(rèn)客觀實踐，畢竟客觀是主觀信息的一種反饋，這一點(diǎn)是無法割裂的。因此學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中也要注意平時學(xué)習(xí)和生活中的知識積累、開闊眼界、提高個人文化素養(yǎng)，只有對作品有全方位較深的解讀，才能對感情的投入恰到好處;只有在演唱過程中的不良心理因素得到了有效調(diào)控，才會有更佳的學(xué)習(xí)效果;只有將“技”與“藝”、“聲”與“情”有機(jī)結(jié)合，才能帶給觀眾更好的藝術(shù)體驗。

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