案例教學法在護理教學中的應用效果分析

張永紅

摘要 目的：探討案例教學法在護理教學中的應用效果。方法：選取我們學院2018級2個班4年制護理本科生學生90名，根據不同班級進行分組，分為觀察組和對照組。兩組均由同一個老師授課，學習的教材均相同，對照組采取傳統教學模式授課，觀察組采取案例法進行教學。結果：觀察組在提高學習力、增強學習興趣、提高討論問題的能力、融洽師生關系方面的滿意度明顯高于對照組，兩組比較差異有統計學意義（P

關鍵詞 案例教學法;護理教學;效果

案例教學法是由老師選取有代表性的案例進行教學【1.2】。護理學是一門重要的護理專業課，是理論和實踐性較強的學科。傳統的教學不能激發學牛的學習興趣、影響了學生分析問題、解決問題的能力，我們在教學過程中應用了案例教學法，取得了較好的教學效果，現報告知下。

資料與方法

選取2018級2個班4年制護理本科生90名學牛，根據不同班級進行分組，分為觀察組和對照組。其中觀察組45名，男5名，女40名;年齡17 - 20歲，平均（18.2±0.3）歲。對照組45名，男5名，女40名;年齡17 - 21歲，平均（l8.3±0.4）歲。

方法：兩組均由同1名老師授課，學習的教材均相同。對照組采取傳統教學模式授課，即教師根據教學大綱，按照章節教學，讓學生掌握重點疾病的臨床表現、護理方法，了解病因和發病機制，熟悉護理操作過程。觀察組采取案例法進行教學，具體方法：首先，教師認真備好課，根據護理學教學大綱中各章節重點，收集一些典型的病案資料【3】，于課前發給學生，在課堂上讓同學們分組討論，并作出判斷，這樣可以調動起學生的好奇心和求知欲，如在糖尿病護理教學中，我們設計病例：患者有口渴、多飲、多尿、消瘦、于腳麻木、厭食乏力等癥狀。心肺聽診（一），胸部透視未見異常;實驗室檢查：血常規正常，空腹血糖16.6 mmol/L，入院診斷：糖尿病。入院后控制血糖治療，并給予糖尿病飲食指導和干預，Sd后出院。讓學牛課前查閱資料，課堂上學牛積極發言，有的同學提出了健康教育的重要性，有的同學提出了飲食干預的重要性，也有的同學提出了糖尿病患者的出院指導的關鍵性等。老師及時對學牛提出的問題進行引導和啟發，鼓勵學牛自覺拓展知識，讓學生做出總結，最后老師理順和門納，指出學牛們的優點和存在的不足，課堂效果得到升華。教師通過案例教學，一改傳統教學模式，學牛感覺比較新穎，學生能夠在學習中尋求到極大的樂趣，而且能夠最大限度的發揮學生的潛能。學生對于自己當護上非常感興趣，調動了學習護理知識的積極性。

結果

兩組學牛對教學模式的滿意度比較：觀察組在提高學習力、增強學習興趣、提高討論問題的能力、融洽師牛關系方面的滿意度明顯高于對照組，兩組比較差異有統計學意義（P<0.05），見表l。

兩組學牛考試成績比較：觀察組優秀39例，良好6例，優良率1OO.0%;對照組優秀12例，良好28例，差5例，優良率88.9%，兩組比較差異有統計學意義（P<0.05），見表2。

討論

通過案例教學，我們體會到案例教學法的優點較多，突出表現在以下幾點：①案例教學法有助于激發學牛學習興趣，培養學牛的自學能力：教師通過案例教學，一改傳統教學模式，學牛感覺比較新穎，學牛能夠在學習中尋求到極大的樂趣，而且能夠最大程度地發揮學習的潛能。學生對于自己當護上非常感興趣，調動了學習護理知識的積極性，有助于學生自學能力的培養【5】。②有利于培養學生的思維能力及創新能力。③鍛煉學牛人際語言交流能力和團隊協作能力：在案例教學活動過程中，人人