概念圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

趙會平

【摘 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)模式和教學(xué)方法層出不窮，而概念圖作為一種新興的教學(xué)輔助手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了豐碩的成果。數(shù)學(xué)知識具有很強的邏輯性和聯(lián)系性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入概念圖，可以幫助學(xué)生聯(lián)系知識點、梳理知識網(wǎng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)組織能力和數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。本文分析了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入概念圖的重要意義，就概念圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略闡述了自己的觀點。

【關(guān)鍵詞】概念圖;初中數(shù)學(xué)教學(xué);有效應(yīng)用

概念圖是以節(jié)點代表不同概念，用連線的方式表示概念之間關(guān)系的圖示法，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助手段。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入概念圖，可以有效彌足傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，能夠幫助學(xué)生建立清晰明了的知識結(jié)構(gòu)圖，使其將所學(xué)數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化，同時還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。因此，概念圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，成了初中數(shù)學(xué)教師探討的重要課題。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入概念圖的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，單純地背誦數(shù)學(xué)公式和理論知識并不能幫助學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。長此以往，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)失去興趣，甚至漸漸對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。概念圖可以將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，幫助學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進行梳理和聯(lián)系，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)知識具有很強的邏輯性，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)通常停留在表層的理論知識上，沒有注重對學(xué)生思維能力的拓展。概念圖可以更直觀地為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識體系，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入探索和思考，為學(xué)生的思維發(fā)散提供更廣闊的空間，進而加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識具有較強的系統(tǒng)性，其知識點由淺入深、環(huán)環(huán)緊扣、聯(lián)系緊密，如果學(xué)生對知識點之間的聯(lián)系掌握不到位，就會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。概念圖可以幫助學(xué)生將各環(huán)知識點之間的關(guān)系進行串聯(lián)和并聯(lián)，使學(xué)生在練習(xí)習(xí)題時可以做到舉一反三，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、概念圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）將概念圖應(yīng)用到預(yù)習(xí)活動中

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時，預(yù)習(xí)活動可以幫助學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容，并在此過程中通過自主思考，整理對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的疑問，進而可以在教師進行課堂教學(xué)時有重點性和針對性的學(xué)習(xí)，從而加強自身的學(xué)習(xí)效果。教師可以在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時引入概念圖，為學(xué)生呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)清晰的知識框架，使學(xué)生對即將教學(xué)的內(nèi)容有一個初步的了解，幫助學(xué)生將新知識與舊知識進行有機串聯(lián)，在鞏固舊知識的同時，為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。

（二）將概念圖應(yīng)用到課堂活動中

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂活動是學(xué)生吸收和掌握知識點的主要途徑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起決定性作用。初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)信息量更大、知識面更廣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也更大，所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中引入概念圖，可以幫助教師簡化教學(xué)過程，用圖形代替語言，能為學(xué)生展示更直觀的知識體系，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，幫助學(xué)生從中獲取知識，尋找最快捷的解題思路，也能為教師爭取更多增加課堂趣味性的活動時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在“圓”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作一張關(guān)于圓的知識點的概念圖，將圓的性質(zhì)，圓與點、直線的位置關(guān)系，圓與圓的位置關(guān)系和正多邊形與圓的關(guān)系等知識點通過概念圖的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生明確章節(jié)學(xué)習(xí)的重點。通過概念圖展示教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生逐漸完善腦海中的知識體系，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，進而提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）將概念圖應(yīng)用到復(fù)習(xí)活動中

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)活動可以幫助學(xué)生鞏固知識點，檢驗自身的學(xué)習(xí)效果，對自身的薄弱點及時進行發(fā)現(xiàn)和補充。初中數(shù)學(xué)知識點很散碎，如果學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系沒有一個清晰的了解，就會找不到復(fù)習(xí)的重點。而概念圖可以幫助學(xué)生建立清晰的知識體系，明確知識點之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠清楚了解復(fù)習(xí)中的重難點。

例如，在進行初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手繪制概念圖，對知識點進行歸納和總結(jié)，并在繪制的過程中幫助學(xué)生梳理知識關(guān)系、鞏固知識內(nèi)容，深化學(xué)生對知識點的理解和記憶，使學(xué)生能對其進行有機串聯(lián)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入概念圖，可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)將概念圖有效運用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系，使學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)知識的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]付爭艷.概念圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].才智，2019（05）：166

[2]屈洪江.概念圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].名師在線，2018（27）：77-78

[3]孫程程.概念圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（24）：135-136

[4]陳永光.概念圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用探析[J].周口師范學(xué)院學(xué)報，2016，33（04）：148-152