讓博客成為信息技術教學的有益助手

曲輝輝

摘 要：信息技術教學中，網絡應用已經非常普及，隨著Internet的迅猛發展，又涌現出了很多新的網絡應用形式，Blog（博客）即是其中之一。在教育領域，教師博客早就超出了個人日記的這個初期功能，給老師的教學提供了極大的便利。Blog（博客）作為輔助形式應用于教學是一種有益的嘗試，本文就其在教學過程中的應用作一些探討。

關鍵詞：Blog（博客） 交流 平臺 教學應用

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01

傳統的信息技術教學模式中，過于強調“教師演示”為主的授導式教學，學生大部分的學習其實就是記憶與理解，新型的教學模式則更強調“以學生為主體”的自主式、協作式、討論式學習模式。故此，需要教師在課下為學生準備足夠豐富的自主學習資源。而將資源與學生共享的方式通常采取兩種：網上鄰居共享和FTP下載。使用了多年后，逐漸感受到這兩種方式一些不便之處：如網上鄰居通常只能進行單邊活動，缺少互動與交流;而FTP下載的啟動登錄過程比較繁瑣，且必須下載后再使用。更重要的是，以上兩種方式只適用于局域網，課下師生交流無法進行延續。于是，當博客以迅猛之勢撲天蓋地地涌現時，我便試著用博客來進行教輔，漸漸地，發現了它的一些益處，下面表一表。

首先，什么是博客？中文“博客”一詞，源于英文單詞Blog/Blogger。Blog，是Weblog的簡稱。Weblog，其實是Web 和Log的組合詞。Web，即World Wide Web，當然是指互聯網了;Log的原義則是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。合在一起來理解，Weblog就是在網絡上的一種流水記錄形式或者簡稱“網絡日志”。Blogger或Weblogger，是指習慣于日常記錄并使用Weblog工具的人。Blog究竟是什么？其實它就是一個網頁，通常是由簡短且經常更新的帖子（Post）所構成，這些張貼的文章都按照年份和日期倒序排列，是以超級鏈接為武器的網絡日記。博客代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學習方式。其實，在教育領域，博客早就超出了個人日記的這個初期印象，成為教師備課與授課、 師生間交流與互動、學生自主學習與協作學習等的平臺和工具，具體體現在以下幾方面：

一、博客的知識管理功能促進教師的成長和提高

對于教師而言，以博客作為備課的平臺，把自己的教學設計和思路、以及在學習或教學中的體會、感想、經驗、心得記錄下來，久而久之，也是個收獲積累的過程，更是一個構建自己知識體系的過程。敢于將自己的備課方案公之于眾，接受眾人評點，這本身也是對自己養成嚴謹的教學態度的一個監督過程。另外，博客還為異地信息技術教學間的交流和研討搭建了很好的平臺，可以幫助教師及時收集各種新的教學信息，汲取智慧、開闊視野，豐富頭腦，不斷提高自身素質。另外，來自博客上的跟帖，其中不乏中肯評價及對問題的不同看法和思路，這都能夠集思廣益，及時做出教學反思，取長補短，也是促進自身成長和提高的過程。

二、博客教學形式的開放化有利于學生自主學習和協作學習能力的培養

在沒有將博客應用于教學之前，我通常是將教學內容做成演示文稿在課堂中進行演示的。但演示文稿有個致命的缺點，由于是針對全體學生演示，且是逐張幻燈片進行播放，限制了學習能力強的學生不能大刀闊斧地前進，只能跟著大眾的步伐勻速前進。這樣一來，分層次教學不能落到實處。而在博客中，老師事先將具有豐富情境的學習內容放于其上，則為教與學提供有力的工具和充足的資源：一則學生可以通覽本節主要內容，做到了然于胸;二則可以根據自己的掌握情況決定學習進度，或者進行更深層次的學習。尤其是在新的教育改革環境下，學生的自主支配時間增多，周末學校機房開放，給住宿學生創造了有利的學習條件。即便是走讀生，只要家里能夠上網也可以很方便地打開博客，復習舊學，預習新知，且可以對疑惑發表提問或見解，與網上同學或老師進行討論而不受時間和地點的限制，這對學生自主學習能力和協作學習能力的培養大有裨益。

三、促進師生間的交流與互動，同步掌握學生情況

教學內容在博客的呈現，為師生的互動和了解提供了方便快捷的交流平臺，學生可以感受到老師的辛苦和敬業，拉近師生間的距離;教師也可以及時獲知學生的學習狀況，及時了解學生對某一課節的某一問題的不同想法和思路，有利于問題的高效解決。另外，由于在博客上可以不表現真人身份，從而鼓勵了部分“內向”學生（在課堂上從來不積極發言的）參與其中，大膽發表自己的不同觀點，在眾人的贊賞鼓勵下，有利于培養這部分學生的自信心。

四、過濾信息，提高學生的道德文化水平

在這個網絡信息泛濫的時代，博客可以作為通往知識的一種途徑，比其它網絡交流方式具有更強的規范性和自律性。無論是教師還是學生都有這樣的體會，網上的信息太多、太雜、太亂，更有一些不健康的內容混雜其中，不利于學生的成長。而通過博客，教師可以將過濾后的信息傳遞給學生，知識獲取的效率大大提高。而且由于博客一般是老師個人或班級擁有的，所以很少出現在BBS中常見的不負責任的臟話、假話，這在無形中對學生發布信息的道德規范起到一個監督作用，從而提高了學生的道德文化水平。

五、促進研究性學習活動

目前，研究性學習活動在學生中已轟轟烈烈展開。研究性學習最大的特點是自主學習、課下進行。是要求學生利用課余時間對感興趣的課題進行研究性的學習，從而培養學生自主探究、發現問題，解決問題的能力。而博客則非常適合學生進行研究性學習活動。教師可以在博客中為學生提供若干有意義的選題，學生可以自由地選擇他們感興趣的課題，并通過博客的方式發表他對于某個課題的見解，通過與眾人的交流和互動，接受老師的指導和來自他方的意見，集思廣益，修正自己理解的偏差，不斷進行反思，加深感受，促進研究性學習活動有意義地展開。

以上是我使用博客進行信息技術教學的一點體會。

當然，博客給教學應用帶來便利的同時，也難免有一些不足之處。如：在課堂內使用博客必須開通網絡，這方便了一些不自覺的學生偷偷上網，無疑影響了教學效率。所以，博客不可能成為信息技術課堂應用的單一形式，但可以成為延續課堂的有益助手，在教學過程中，結合包括博客在內的多樣化教學形式，才能將教學工作做得更好。