農業廣播電視學校農民職業教育在線學習發展研究

祝世惠　楊建軍　楊安民

摘要：農業廣播電視學校作為直接面向農村、貼近農民的教育培訓機構，建立在線學習平臺，用于開展農民職業教育和新型職業農民培育，優化農廣校體系內優秀教師資源的配置，使優質教學資源最大化，從而提高教學質量，提升學習效果，為廣大農民學員營造良好的學習環境，擴大辦學規模，為鄉村振興人才保障助力：

關鍵詞：農民;職業教育;在線學習

我國實施鄉村振興戰略，大力推進現代農業發展，向農業現代化邁進，需要職業農民支撐。廣大農民迫切需要一個及時學習、便捷學習、終身學習的平臺，提升自身素質和技能。農業廣播電視學校作為直接面向農村、貼近農民的教育培訓機構，有必要建立滿足農民學習需求的系統性、專業性、實用性、可靠性的在線學習平臺，用于開展農民職業教育和新型職業農民培育，培養壯大愛農業、懂技術、善經營的職業農民人才隊伍，為農業農村經濟發展助力。

1在線學習的優勢

1.1方便學習，滿足現代農民需求

在線學習平臺，既可為農廣校培養中等職業教育學生、職業農民長期接受繼續教育提供優質的學習資源，又方便學員隨時隨地學習，不受時間和空間限制。據吉林省農廣校對在線學習中專生的問卷調查，97 6%的學員對在線學習表示滿意，認為學習時間靈活，效果好，不影響農業生產生活，還能全面系統的學到知識。

1.2充分發揮優秀教學資源優勢，提高教學質量

農廣校經過30多年體系辦學，積累了豐富的農民職業教育經驗，儲備了大批優秀的教師隊伍，做成一師一優課的網絡教學格局，可以有效解決校際間師資力量不足問題，放大優質教學資源使用率，極大地提升了農廣校教學質量。

1.3降低培養成本，提升工作效能

學員可以足不出戶參加學習，降低了教育培養成本，可以用節約的資金擴大招生規模，使更多的務農農民尤其是初中生有機會繼續接受學歷教育。據測算，應用在線學習培養一名中專生，可以節約成本達50%。

1.4嚴格學習行為，保證學習效果

應用在線學習是依靠計算機程序和網絡數據管控學員學習行為，客觀公正，不打折扣，對學員是否完成學習計劃以及進度程度給予客觀評價。同時，可以助力廣大農業從業者終身學習。

1.5掌握學員學習動態，實施精準教學

根據平臺獲得的大數據，對農民、學員的學習習慣、需求進行系統分析，為實施個性化培育、精準培訓提供服務。

1.6破解開放式學校教務管理難落實問題

用在線學習平臺，可以有效破解當前農廣校農民職業教育存在師資力量不足、分配不均衡、教學質量不高、農民集中學習難問題，提高了學習質量和效果。

2在線學習的建設基礎

2.1發展現代農業，實現農業現代化，農民和農業從業者有需求

當前，農產品較為豐富，農業已經從單純的滿足溫飽向提供多方位服務、滿足農民致富奔小康等方面轉變，農民生產由提供食品為主向發展休閑、觀光等現代農業方面轉化，追求更多的農業綜合效益，為達到這些目標，迫使重視農業生產、經營、管理方面的學習。主動學習新理念、新知識、新技術。

2.2各級農廣校紛紛進行在線教學嘗試

中央校搭建了中國農村遠程教育網，云上智能APP等，為廣大農民群眾、農業工作者和科技人員提供了學習資源和各種信息服務。部分省農廣校建立了具有本省特色的省級在線教學平臺，為學員提供全面系統學習資源，可以滿足學員學習需求，輔以集中輔導答疑，開展實踐教學，創新了遠程教務管理方式方法，保障了教學質量。各市縣級分校利用微信公眾號建立起來的小型平臺，為農民推送一些當地的新政策、新技術、新成果、服務信息等。

3在線學習平臺建設的思路和構想

利用現代信息技術、互聯網技術，大數據和智慧云等，建立一個足以承載農廣校體系辦學的在線學習平臺，完善和強化中央農廣校到各省、市、縣級分校的農民職業教育遠程教育管理，實現教育培訓工作創新;改革以教師教授和學員傾聽為主、學員被動學習的傳統教育課堂，建成以學員為主，積極參與主動學習的現代遠程信息化教育課堂。

3.1農民職業教育工作數字化管理

利用云技術、互聯網技術，編制軟件程序，建立相關模塊，把相應工作數字化。打造從中央校到各省、市、縣級分校的數字化在線學習系統，集教務管理、教學資源、學習行為管理、遠程支持服務等一體的在線學習平臺，創新遠程管理流程及在線學習方式，進一步提高工作效率。

3.2建立遠程分級管理機制

轉變傳統依靠文件傳達文件，實行遠程分級管理，創新教務管理機制方式。中央農廣校：管理全國各級農廣校教學、培育工作，組織建設教學資源，供各級分校在線學習使用。省級農廣校：管理所轄分校教學、培育、管理和督導工作，組織建設完成與本地實際相關的專業課教學資源。省級以下分校：完成招生計劃、學員注冊，布置學習任務，給學員配課，組織學習、督導學習進度，按時完成作業，定期考核等。

3.3創新教學方式，開展信息化教學

強化教師以現代教學理念為指導，應用信息技術對教學活動進行創造性設計，形成聲、像、文并茂的多媒體文本，促使教學形式多樣化、視覺化、互動化，進一步激發學員學習的積極性、主動性和趣味性，與信息化時代下學員學習興趣、需求同步。

3.4創建學員在線隨時隨地學習環境

學員們可以通過電腦登陸互聯網或手機下載APP按所報專業教學計劃課程安排，進行自主學習。同時，建立試題庫，供學員解答、測試，促進學員與在線學習平臺互動，加深學員對學習內容的理解。

4結語

利用現代遠程教育手段，應用在線學習系統，營造教學管理科學、入學條件寬泛、教育成本低、教學質量優良、學習時間自主、學習內容系統、學用緊密結合、因材施教的教學環境，可以滿足更多農村學員接受職業教育，實現提升學歷的愿望。同時廣泛用于開展農民教育培訓，為鄉村振興培養更多愛農業，懂技術，善經營的農村實用人才。