創新管理模式 提高管理效益

白繼貞

隨著教學改革的不斷深入，傳統的教育管理模式根本不能適應課程教學改革的需要。在新課程全面改革的背景下，教學管理要創新管理理念，創新管理內容，創新管理方法，建立符合新課程理念的教育管理體系。本文就如何創新教育管理模式，提高管理效益談幾點粗淺的認識和體會。

1管理思想創新

1.1 人本主義思想

新課程的理念以人為本，十分重視人的發展。新理念認為學校的生命來源于學校的師生，學校是學生成長和教師成長的沃土，學校存在的價值在于教師和學生的不斷發展。教師和學生是學校的靈魂。這里引用馬克思的一句話：人的發展不僅表現在人的智力和體格，而且包括人的精神、道德、情感、價值等各方面的發展。傳統的教育管理模式顯然不符合新課程改革理念的需要。這就要用人本主義的思想來詮釋新課程環境下的學校教育管理體系來保障現行的教學改革順利進行。因此，要推進基礎教育課程改革，教育管理的理念必須摒棄傳統觀念中對人的本能的忽視，堅定“以人為本”的教學管理理念。既注重學生整體素質的全面提高，也要重視教師自身的發展。

1.2系統科學思想

縱觀教育課程改革的一般模式，我們不難看出教育管理者應該注意自身素質的提高，又要關注學校的基本特征。同時，我們需要注意教學管理要與學校其他各項管理的連接，教育教學管理既是學校管理總體中不可缺少的一部分，又是學校管理的中心工作，因而，系統的抓好教育教學管理有助于促進學?？傮w工作的協調發展。

2管理內容的創新

新課程改革猶如一股強風實現了從傳統教學向素質教育的轉軌，傳統的應試教育管理模式逐漸被新時期的新的教學新模式的所代替。因此，面對新的教學改革新形勢、新情況、新特點，我們根據學?，F在的課程改革實際和學生的實際，從教育理念管理、課程教材管理、教學過程管理、教育科研管理、考核評價管理和師資隊伍管理等六個方面來創新學校教育教學內容的管理

2.1教育理念管理

教育理念是學校教育教學管理的靈魂，所以，教育理念的管理應該是所有教育教學管理的樞紐。新的課程改革理念體現了新時代對人才培養和發展的要求，要用新課程改革的教學新理念來武裝全體教師的頭腦，使他們更新教育新觀念，完全把握新課程的基本內涵，樹立正確的課程觀、教學觀、評價觀、人才觀。并把新課程理念落實到平時的教育教學活動中。

2.2課程教材管理

課程管理也是學校教育教學管理的一個重要方面。由于課程的實施主要是學校教育教學管理的主要領導來決策具體的實施?？茖W的管理和實施課程教材有助于學生的健康成長和教師的專業化發展。為了進行科學的管理和實施課程教材，首先要了解國家和地方教育行政部門對課程設置和課程教材實施的計劃以及課程標準來制定本校的學期和年度課程實施計劃情況。二是做好各學科實施規劃工作，要認真解讀教材的課程標準，把握教材的特點，指導各科教師參加教育實踐活動，提倡培養學生的個性化發展。第三，按照新課程改革的基本要求，在實施國家和地方教育行政部門規定的課程外，根據當地教育教學的實際和學生的特點開發適合本地的校本課程。

2.3教學過程管理

對教學過程的管理是教育教學管理的重中之重。傳統的教育教學管理一般就是強調對教師備課——上課——作業——輔導——考試等教學基本環節的常規管理。雖然傳統的教育教學管理在當時的教育教學管理中成效比較顯著，畢竟是應試教育模式下“重形式、輕內容、重結果、輕過程”的管理體制。這種管理模式在一定的時間內確實效果明顯，但勢必對教師的教學創新能力和專業化發展，以及學生的創新能力和素質的提高都是非常不利的。因此，加強教學過程管理，既要重視備課過程的管理，堅持集體備課，又要強化教育資源的共享。既要重視課程改革，又要加強教育科研過程的管理。既要重視備課的過程管理，又要重視課后的總結和反思，不斷提高現代化信息技術在教學過程中的應用技巧。

2.4考核評價管理

對考核評價的管理要運用新課程改革中由過去的甄別評價轉向以發展性評價為主的評獎模式，建立和完善個人自評，師生、生生互評，家長和社會等多方面的評價機制來促進學生綜合素質的全面發展。要根據學生發展的需要不斷提高評價的公正和公開性，不斷完善有利于學生和教師發展的考核評價管理體系。

2.5師資隊伍管理

要抓好師資隊伍教育培訓工作，一是做好師資培訓工作的整體規劃，根據工作需要分期分批做好師資培訓工作。二是通過培訓引導教師把自主學習提高作為內化的自覺行為。三是堅持教育教學與教育科研兩手都要抓，兩手都要硬，通過培訓學習不斷提高教育理論素養、教學藝術和教科研能力。個個稱為教學能手，逐步成為教育專家型教師。

3管理方法的創新

3.1注重研究本校實際

教育教學管理要在遵照課程改革理念的基礎上，結合本校的教育教學管理的新問題、新情況因地制宜，實事求是的開展教育教學管理。切記照抄照搬，機械模仿。只有結合本校實際和學生實際才能更有針對性的解決工作中的實際問題。

3.2充分發揮教師和學生的主體作用和創造性

教師和學生是教育教學管理中的主體，教育教學管理應當充分發揮教師的主動性和創造性。引導他們勇于創新，發揮自主能動性逐步形成獨特的教學特點;引導他們甘于奉獻，忠于職守，爭當教改先鋒軍。教育學生勤于動腦、積極探索、不斷攀登。

3.3重視校本培訓工作

鑒于時間和地域的限制，要想提高全體教師的整體素質必須重視校本培訓工作。校本培訓要結合教師的工作崗位和課改的階段特點，有計劃的開展培訓工作。要把校本培訓與學校的教研教改活動緊密結合起來，充分發揮教研組的作用，使之成為教師集體備課、合作研討、教學相長的學習、培訓、提高的主要組織形式。

總之，作為教育教學管理者，要進一步轉變教育觀念，創新管理理念，創新管理內容，創新管理方法，建立符合新課程理念的教育管理體系，不斷提高教育教學管理效益。

（作者單位：黑龍江省七臺河市田家炳高級中學）