給你一把愛的尺子，讓你的生命輕舞飛揚(yáng)

孟展

教育是什么？我常常問自己什么樣的學(xué)生算是好學(xué)生？一個(gè)只會(huì)考試不會(huì)生活的學(xué)生長大后會(huì)是一個(gè)人格健全的人嗎？我們到底要培養(yǎng)怎樣的孩子？綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評價(jià)的目的是激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我在教學(xué)過程中是這樣落實(shí)的。

1 關(guān)注學(xué)生的生活，評價(jià)與生活同步

教師對學(xué)生教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)把學(xué)生良好品德的形成與社會(huì)發(fā)展性評價(jià)放在生活、社會(huì)的大環(huán)境中進(jìn)行。對學(xué)生的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，更要關(guān)注學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和行為。

比如我們班上二年級時(shí)，一年級三班的陳長曉同學(xué)被確診為慢性粒細(xì)胞白血病。可怕的疾病、巨額的醫(yī)療費(fèi)用對這個(gè)本來就并不富裕的家庭猶如一個(gè)晴天霹靂，原本愛笑的媽媽天天以淚洗面、年輕健談的爸爸一夜之間多了些許白發(fā)。出于對這位同學(xué)人道主義的援助，我們?nèi)熒栽笧殛愰L曉同學(xué)捐款治療疾病。作為班主任老師，我適時(shí)抓住這次機(jī)會(huì)，在募捐時(shí)讓同學(xué)們想象一下：如果自己遇到困難，有些不開心時(shí)，最希望別人怎樣對待你？班中同學(xué)紛紛發(fā)言：“希望自己的好朋友能夠安慰自己”、“在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)希望同學(xué)和老師能幫助自己度過難關(guān)”……這時(shí)我將陳同學(xué)的事情告訴了他們：“在我的身邊有一位叫陳長曉的小朋友，她愛玩、愛笑、愛老師愛同學(xué)，幾個(gè)月以前她還和大家一樣健健康康的，可是現(xiàn)在她被病魔纏身，每天都要服用大量的草藥，一天的藥物就要500多元，每一個(gè)月都要去離家十幾個(gè)小時(shí)車程之外的天津接受檢查。如此高昂的醫(yī)藥費(fèi)、對病魔的恐懼讓她們一家痛苦不堪，我們能為他們做些什么呢？”我們的小班長解雪媛坐在座位上倡議道：“我們要捐出自己的零花錢，幫助陳長曉同學(xué)治病”。看著孩子們一張張懂事的小臉，我的內(nèi)心充滿了感動(dòng)……每個(gè)同學(xué)都盡自己所能獻(xiàn)出了自己的愛心，幾個(gè)留守兒童也從爸爸媽媽留給自己的生活費(fèi)中拿出錢來捐給陳長曉治病。在這次幫助困難同學(xué)的活動(dòng)中，我先對學(xué)生們的表現(xiàn)給予了表揚(yáng)，聽到我對他們的贊揚(yáng)，一張張小臉上都寫滿了助人為樂后的自豪。接著，我又讓學(xué)生對大家的表現(xiàn)做出評價(jià)：你覺得同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？哪些同學(xué)的做法最讓你感動(dòng)？通過學(xué)生的評價(jià)，大家對這種別人有困難時(shí)要及時(shí)伸出援手的認(rèn)識更深刻了。

2 尊重學(xué)生的差異，給每個(gè)學(xué)生一把自己的尺子

人的十根手指都有長有短，我們又怎么能要求學(xué)生能力都一樣。教學(xué)中，我注意尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生在原有水平上的富有個(gè)性的發(fā)展，力求根據(jù)多方面的信息，評價(jià)學(xué)生。我們班的張啟文是學(xué)習(xí)上標(biāo)準(zhǔn)的后進(jìn)生，二年級學(xué)期初分到我們班時(shí)，語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科加起來還是個(gè)位數(shù)，在班上難免受到別的同學(xué)的歧視，也造成了他厭學(xué)的情緒。這時(shí)，我看在眼里、疼在心里，才二年級呀，如果這時(shí)就把上學(xué)當(dāng)成痛苦的負(fù)擔(dān)，這個(gè)孩子該如何度過他漫長的求學(xué)路。于是，看到綜合實(shí)踐活動(dòng)教科書中有《你真棒》這一活動(dòng)主題，我決定幫孩子改變這種學(xué)習(xí)處境。在讓孩子們說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，如我所料，沒有人提到這個(gè)學(xué)生眼中的“傻子”，這時(shí)，我對大家說：“老師想來說說張啟文的優(yōu)點(diǎn)”，聽到我的話，本來無精打采的張啟文一下子抬起了頭，用不相信的眼光望著我。學(xué)生們也愣了，有學(xué)生說了：“啊？張啟文還有優(yōu)點(diǎn)？”“是啊，他雖然學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀，但是他上課遵守紀(jì)律，老師很喜歡他。”我的話一出口，張啟文的小胸脯立刻挺起來了。這時(shí)，其他同學(xué)也紛紛舉手，“張啟文還很愛勞動(dòng)，咱們班的桌子都是他排的”，“他愛幫助人，我忘了帶鉛筆就是張啟文借給我的”…….聽著同學(xué)們的夸獎(jiǎng)這個(gè)孩子眼里閃著興奮的光芒，最后，他趴在桌子上哭了，我知道那是幸福的淚水。這節(jié)課之后，這個(gè)孩子在班里的表現(xiàn)越來越好，上課積極表現(xiàn)，雖然他回答的問題總是“文不對題”，但每次我都對他積極的學(xué)習(xí)態(tài)度給予表揚(yáng)。雖然他的學(xué)習(xí)成績與其他同學(xué)相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在后面，但我從他那雙眼睛里知道，他愛學(xué)校、愛班級、愛老師、愛同學(xué)的情感體驗(yàn)一點(diǎn)都沒落下。

3 關(guān)注學(xué)生個(gè)體的評價(jià)，讓學(xué)生能自我超越

在學(xué)生的評價(jià)方面，我特別注意發(fā)揮學(xué)生個(gè)體評價(jià)的作用，讓學(xué)生通過評價(jià)自己的表現(xiàn)來鞭策自己，實(shí)現(xiàn)自我超越。我在每節(jié)課的課堂結(jié)束前，都會(huì)讓幾名學(xué)生說說自己覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？好，好在哪兒？不滿意的地方又表現(xiàn)在哪兒？類似的錯(cuò)誤還會(huì)不會(huì)重犯？學(xué)生對自己的行為進(jìn)行評價(jià)的過程，也是對自己檢測的過程。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，我也善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生自評的活動(dòng)。例如在進(jìn)行《我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了》這一活動(dòng)主題時(shí)，我讓同學(xué)們自己來對自己進(jìn)行評價(jià)，張俊發(fā)對自己的評價(jià)是“我能獨(dú)立按時(shí)完成老師布置的家庭作業(yè)了”，通過自己的努力獲得別人的肯定有時(shí)并不容易，但是我們首先要自己肯定自己。學(xué)生的自我評價(jià)對自己既是一種肯定，也是一種鞭策。在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)、評價(jià)時(shí)應(yīng)多從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，爭取讓我的課堂真正變成以學(xué)生發(fā)展為本的課堂，讓一個(gè)個(gè)稚嫩的生命在課堂上輕舞飛揚(yáng)。

我們的教育到底要給孩子留下什么呢？是分?jǐn)?shù)嗎？是高學(xué)歷嗎？我一直都認(rèn)為我們的教育該向著更明亮的地方行走，我們的孩子在接受完教育后會(huì)更熱愛生活。順境，隨遇而安;逆境，不隨波逐流。就如同英國作家杰克·倫敦《荒野的呼喚》中的主人翁巴克一樣，在物欲橫流的社會(huì)中做到不焦慮、在艱險(xiǎn)的環(huán)境下也能咬牙生存下去、在平淡的生活中也能體會(huì)到作為普通人的樂趣。弘揚(yáng)個(gè)人奮斗、不怕吃苦、積極進(jìn)取、能思善辯的主旋律。我始終相信我的一些孩子們會(huì)在綜合實(shí)踐這門課程中找到他們失落的信心，它像生活中指引我們前行的火把一樣明亮。愿我們的愛永遠(yuǎn)陪著孩子們成長。

（作者單位：莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）