音樂促進學生價值觀成長的探析

李玉婷

【摘要】在現今的社會中，不少青少年沉迷網游不能自拔，浪費時間、浪費金錢，更是荒廢學業、影響前途。本研究選取我校2014級汽修專業一名典型后進生為例，他的問題行為表現為脾氣暴躁、沉迷網游、對學習過度焦慮不安。通過本問題提出的研究，老師以管樂教育作為切入口，運用音樂對學生的問題行為、思想動態、價值取向等方面進行干預，使其學習能力和其他綜合能力得到提高。本研究也充分體現了音樂在教育中的有效性和必要性。

【關鍵詞】音樂;價值觀;管樂;興趣;責任

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、課題提出

隨著社會的日益進步與發展，學生的家庭狀況、心理特征、興趣愛好、學習習慣等都有了巨大的改變。對于大部分是獨生子女的學生來說，在家里想要什么都能得到滿足，大至電腦、平板、智能手機，或者手表、各種娛樂用具和生活用品，父母都絕不吝嗇，有的甚至為了滿足孩子的需求而省吃儉用。在這樣的教育環境下，一部分學生養成了以個人為中心、追求享樂、無心向學、好吃懶做、沉迷網絡游戲的不良習慣，有的甚至與父母、老師形成對立面，難以開展溝通教育。筆者認為，音樂是無國界的語言，更是一種能觸動到每個人內心深處的能量，音樂能使人樂觀開朗、積極向上、熱愛生活，能把暫時迷失方向的孩子引領到正確的道路上。老師可以運用音樂干預的方法，通過教育引導使學生的學習能力和其他綜合能力得到發展與提高。

二、研究依據

多年的實例說明，音樂是人們生活中不可缺少的精神調劑品，是人們寄托思想感情的藝術品，更是人類精神明文的組成部分之一。通過音樂對人類大腦中樞神經的刺激，能最大限度地發掘大腦潛能，從而有助于促進智力發展，鍛煉人的想象力、思維能力和創造力，協調五官與四肢的靈敏度。

三、研究對象及內容

（一）研究對象

本研究選取我校2014級汽修專業一名典型后進生為例，他的問題行為表現為脾氣暴躁、沉迷網游、對學習過度焦慮不安等。

（二）研究內容

通過本問題提出的研究，老師以管樂教育作為切入口，運用音樂對學生的問題行為、思想動態、價值取向等方面進行干預，使其學習能力和其他綜合能力得到提高。

四、研究過程及成效

（一）確定研究對象，展開音樂干預個案研究

梁某，2014級汽修班學生，父母常年在外工作很少在家，無暇顧及孩子的日常生活與學習情況，自小在奶奶的陪伴與教育下長大，家中有一個比他年長5歲的哥哥。從初中開始學習成績一路下滑，基礎知識較差，對學習感到吃力且無趣，初中階段幾度出現輟學的想法，在父母的一再央求下勉強完成初中階段的學習。高中階段來到我校就讀，通過時間的推移，筆者發現該生在生活上、學習上都存在著許多問題。

個人性格方面：自尊心強、脾氣火爆，喜歡我行我素，不愿意接受老師和家長的教育，做事缺乏理性。

在生活方面：自理能力比較差，不愛參與集體衛生勞動，事事依靠別人幫忙;沉迷網絡游戲和手機游戲，無視學校規章制度，多次曠課、曠宿，翻墻到學校附近網吧，上課期間無精打采、昏昏入睡。

在學習方面：該生存在嚴重的厭學情緒，對大部分文化知識、專業知識表示無法理解甚至拒絕接受，成績極為不理想。

在家庭教育方面：該生母親表示，親子間溝通出現問題，難以開展正面教育，只求兒子能在學校呆足三年，不求成績好壞，不求掌握技能。了解到學生家長的態度，作為班主任的筆者深感困惑。

（二）診斷與措施分析

1.診斷

通過對學生的現狀以及其家庭情況的了解與分析，發現主要存在以下幾個問題：首先，父母教育方式不當、欠缺溝通是主要原因，沒有及時對孩子的學習和生活情況進行跟蹤與教育;其次，初中厭學情緒蔓延至今，無法進入學習狀態;再者，在生活上、學習上得不到的成就感，只能通過虛擬的網絡世界獲得滿足，終日沉迷網絡游戲不能自拔，一旦離開了游戲，便感覺失去方向。

2.措施——音樂干預

（1）鼓勵與引導。經過一段時間的接觸與了解，筆者發現從學習的角度無法改變梁某，反而令他越發反感，但梁某喜歡音樂、喜歡唱歌，或許能運用音樂干預的方法喚醒他、改變他。筆者開始在不同的場合從唱歌方面鼓勵梁某，使他在音樂方面找到一點成就感、自信心，感受到有人關注自己。隨后通過多次的交流和引導，最終梁某自愿加入了學校學生管樂團，成為圓號聲部的一員。筆者相信，音樂能使一個人積極向上，音樂能使一個人熱愛生活，管樂團的學習更能使一個人體會到團隊合作的樂趣。

（2）興趣與責任心的牽引。憑著梁某良好的身體條件和天生的樂感，很快適應圓號聲部的學習，甚至有意想不到的良好表現。梁某的體型、牙齒、唇型都非常適合吹奏圓號，并且他有較好的音準概念和節奏感，因此進步很快，能吹奏出圓潤而厚實的聲音和難度較大的音區。慢慢地，他對手上的圓號產生了興趣，并獲得了一定的成就感和喜悅，遲到、曠課的次數慢慢減少了，去網吧、拿手機的時間沒有以前頻繁了，相反看樂譜、吹號的時間多了，與同學溝通、交流的機會也多了。在樂團聲部首席競選中，梁某憑借自己的實力成功當上了圓號首席，在他的臉上展示著自信和努力的決心。

3）責任促使成長：自從當上了圓號首席，梁某在管樂團的表現越來越好了，為了發揮榜樣作用，上課能認真聆聽老師講解、模仿老師的動作，學習新指法與吹奏技巧，拿到新樂譜能主動學習、視奏新旋律，帶領聲部成員合奏，得到老師的肯定和表揚后，更加增強了自信與成就感。經過一段時間的學習與鍛煉，梁某在各方面都有了很大程度的改變：在生活方面，作息時間有規律了，曠課、曠宿的現象沒有了，違紀現象大大減少了;懂得與同學和諧共處，很多事情都跟大家商量著來一起完成;在學習方面，上課能努力思考老師所講的知識并完成課后作業，遇到不懂的虛心向同學請教，積極參與實操課堂，逐漸提高各科成績。在家里能主動關心父母，與父母分享在學校里的生活點滴。更常常懷有一顆感恩的心。老師反映在一次專業課上，讓大家分享自己在學校里最深刻的事，梁某大方地走上講臺分享到：曾經的自己沉迷網絡、無心向學，曠宿曠課甚至差點被學校開除，感謝我的班主任沒有放棄我而且一次一次地教導我、幫助我，帶我進入了管樂團這個團結、向上的集體，讓我能自信、勇敢地重新找到正確的方向，讓我的生活每天都十分充實、有趣……

（三）價值觀的改變成就美好未來

在短短兩年的管樂團學習時光里，梁某對老師懷著一顆感恩的心，對管樂團充滿著喜愛與珍惜，他變得隨和、友善了，不僅學會了學習的方法，也學會了與人溝通的技巧，努力提高著自己的素質與品德。通過自己對音樂的愛好，改變了過去扭曲的價值觀，重新認識自己、審視自己，從而認同自己、相信自己，重新愛上學習、愛上生活，對自己的未來充滿了憧憬。

經過梁某的不斷努力，成績終于趕上來了，最終可以和其他同學一同參加就業實習，工作單位是一家汽車綜合維修店。雖然不是大公司，也沒有體面的高收入，但是對于梁某及其父母來說，能找到現在這樣一份穩定的工作，是一家人萬萬沒有預想到的。梁某家長更多次親自來到學校，感謝老師對孩子的正確引導與教育。

音樂能讓人愉悅、音樂能陶冶人情操;責任能讓人進步、責任也能讓人成長。

在梁某的研究個案中不難發現，運用音樂從學生的問題行為、思想動態、價值取向等方面進行干預，能使其學習能力和其他綜合能力得到提高，增強其自信心以及成就感。音樂是美育的重要組成部分，它在學生教育工作中有著舉足輕重的作用，更是學校素質教育有效和必要的課程。