鋼琴套曲《童年情景》的演奏與教學研究關鍵探索

張玥

【摘要】新形勢下，藝術學科教育教學越來越受到學生和學生家長的重視，國家也越來越重視音樂學科方面的教學引導，所以，針對藝術學科的教學，不僅要把握實際的教學內容，同時要結合音樂作品中蘊含的深厚內涵和情感進行演奏，將自身的情感融入到鋼琴演奏中，才能更好地增強學生的音樂體驗。本文結合鋼琴套曲《童年情景》的演奏與教學展開了研究分析。

【關鍵詞】鋼琴套曲;《童年情景》;演奏與教學;研究分析

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

舒曼是國際上著名的鋼琴作曲家，他的作品中富有深厚的文學氣息。他的標志性鋼琴套曲《童年情景》中蘊含深厚的情感，也具有濃郁的文學氣息，如何有效地為學生展開《童年情景》套曲的教學是值得思考的問題。基于此，本文結合《童年情景》的演奏進行分析，具體闡述了其套曲中的標題詩歌化、曲式詩歌化、“上行轉下行”的旋律音型以及和聲創作個性化的內容，同時結合鋼琴套曲《童年情景》教學，提出一定的教學策略。

一、《童年情景》的演奏分析

（一）標題詩歌化

舒曼是一位浪漫主義作曲家，他的作品中富有深厚的文學氣息，在他的音樂作品中，多數是用詩歌般的優美文字來為其鋼琴套曲中的獨立小區命名。舒曼對音樂作品的命名不僅僅是簡單的概括，同時也是對鋼琴音樂作品賦予詩歌一般的優美意境，實現音樂和文字等方面的完美華麗的結合，更好地賦予鋼琴音樂作品整體的美感。《童年情景》的標題中設置多種多樣，而且其中多數與文學方面的聯系較為緊密，比如有《蝴蝶》《克萊斯勒偶記》;另外，還有的部分含有隱喻性的字謎，《阿貝格變奏曲》《狂歡節》，其中有的是對一定的創作題材的表述，比如《交響練習曲》。

鋼琴套曲《童年情景》的標題并不是為了限制聽眾的思路，更多是為演奏內容設置一個精巧的提示，將聽眾更多地引入套曲中的獨立小曲內容中，讓聽眾在獨立小曲的傾聽過程中，更加充分地發揮自身的想象力，增強對更鋼琴套曲內容的感悟。

（二）曲式詩歌化

舒曼的《童年情景》在其內容中涉及到關古典音樂的表現形式，但是在其內容上并沒有過多的古典化，整個鋼琴套曲是基于古典音樂的特征，將作者自身的想象融入進去，將詩歌的韻律融入到鋼琴套曲中，從而賦予鋼琴套曲詩歌的“平仄美”。所以，能夠看出《童年情景》鋼琴套曲中處處都表現出對稱的美感，多數是以“四小節”“八小節”構成一句，在實際的音樂展示上，也能夠表現出更加多樣的深厚內涵。

（三）“上行轉下行”的旋律音型貫穿全曲，成為整部作品的主導動機

鋼琴套曲《童年情景》中的每一小部單元都具有自身的特點，所以，盡管《童年情景》中的各個小品單元眾多，但是各個小品單元并不是混亂地存在于整部作品中，而是基于一種規律進行排列組合，這種排列規律就是“上行轉下行”的旋律音型。通過對鋼琴套曲《童年情景》的深入分析和觀察，這種“上行轉下行”的旋律音型貫穿在鋼琴套曲《童年情景》之中，也對這部作品的表現產生了重要影響。舒曼在進行音樂作品創作中，更多的將個人的情感融入到音樂作品中，借助歌曲的旋律、和聲以及歌曲速度、性格等方面來表現出童年克拉拉的動機，進而將他對克拉拉深切的愛意通過鋼琴作品的演奏更多地展示出來。

（四）和聲創作個性化

舒曼的鋼琴套曲《童年情景》中的和聲理念更多是繼承了貝多芬和舒伯特的和聲方式，他站在這兩位音樂大家的肩膀上，在鋼琴套曲的和聲部分中融入了浪漫主義色彩，有效實現自己作品和聲的個性化，借助使人一般的個性來實現更加多樣化和具有特色的和聲效果，比如在演奏中，避免使用原位主和弦，更多的是使用轉位和弦、重屬和弦以及和聲外音，運用持續音等。通過這種方式，可以有效提高整個和聲創作的個性化，為鋼琴套曲《童年情景》賦予更具特色的美感。

二、《童年情景》教學的有效提升策略

（一）提高學生的音樂審美能力

音樂審美能力對于開展音樂教學具有重要意義，當學生的音樂審美能力很強，勢必會更好、更快地理解相應的音樂內容，所以，教師應該明確音樂審美能力對于學生音樂學習的重要意義。在音樂教學過程中，加強對學生審美能力的培養，將培養學生的音樂知識技巧與審美能力放在一起，制定出完善的教學計劃開展教學。音樂是一門具有深厚美學價值的學科，所以，對學生展開音樂教學也能夠有效實現對學生的美育教學，如果忽視對學生的審美教育，勢必會導致學生的音樂學習沒有內涵，內在毫無意義，即使學生熟練掌握了鋼琴演奏技巧，也難以演奏出優美的音樂。這主要是由于學生并未形成完善的審美意識，自身的審美能力也尚未提高，難以準確地分辨音樂作品中的優美部分，更多將鋼琴演奏當作一種固化的機械活動，導致整個音樂鋼琴演奏缺乏動力和活力，也就導致整個鋼琴作品失去生命力。

為了避免出現演奏華而不實的情況，教師應該明確審美教育培養的重要性，在音樂教學中，注重培養學生的審美能力，這樣一來，在向學生講解一定的音樂作品之后，引導學生聆聽自己演奏的作品，讓學生通過聆聽自己演奏的作品中的音樂和音色表現，從而更好地探索出力度與情感表達的契合點，加深學生對鋼琴演奏速度和作品意境間的關系理解，也能夠增強學生的音樂審美能力。另外，教師可以組織學生相互聆聽其他同學的演奏作品，這樣一來，學生能夠直觀地發現自己作品和其他學生作品間區別，并發現同學演奏作品中的優點與缺點，為后續的自我學習提供依據，這種相互學習的方式能夠有效增強學生的音樂審美能力。

（二）提高學生心理素養和文學修養

臺上表演和日常練習有很大區別，教師應該加強對學生的日常培養練習。俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功。”在臺下的辛苦訓練是為了在臺上短暫的表演時間內為觀眾演奏出優秀的音樂作品。但是臺上的演奏過程中，可能會受到多樣化的因素影響，不僅包括日常的訓練培養的效果，還包括學生自身的心理素質，部分學生的心理素質較差，且性格內向，很容易在臺上表演時出現怯場。針對這種情況，教師應該有針對性地安排學生在課堂上或者是訓練場地組織演奏，以此來鍛煉學生的心理素質;另外，部分學生的性格較為外向，可能會在演奏表演時將自己的內容和感悟更多地融入到演奏中，這樣可能會出現過猶不及的效果。針對這種情況，教師應該組織這部分學生在其他同學面前演奏，讓其他學生根據所聆聽的效果指出其中可能存在的問題，這樣能夠為學生指正問題，確保部分學生在演奏過程中更加理性，從而得到穩定發揮的效果。

另外，一方面，教師應該適當地對學生進行文學方面的教學引導，不斷提高學生的文學修養，讓學生更加深入地理解音樂作品，也能夠讓學生在鋼琴演奏中融入自身的情感，并不斷形成適應自己的演奏風格。

三、結語

總體來說，鋼琴作品中具有深厚的文學氣息和深厚的情感，舒曼的音樂作品中富有深厚的文學氣息。他的標志性鋼琴套曲《童年情景》中蘊含深厚的情感，也具有濃郁的文學氣息，為了有效地為學生展開《童年情景》套曲的教學，應該把握鋼琴套曲中的標題詩歌化、曲式詩歌化、“上行轉下行”的旋律音型以及和聲創作個性化的內容，同時在音樂教學中，要積極提高學生的音樂審美能力和提高學生心理素養和文學修養，有效增強學生的音樂感悟。

參考文獻

[1]朱瑾.鋼琴套曲《童年情景》的演奏與教學研究[J].藝術百家，2012，28（1）：200-202.

[2]趙盛君.舒曼標題性鋼琴套曲《童年情景》的思考[J].北方音樂，2017，37（24）：78.

[3]汪婧一.舒曼鋼琴套曲《童年情景》的演奏及教學價值[J].藝海，2015（5）：55-56.

[4]柳蔚.探析鋼琴套曲《童年情景》的演奏與教學[J].北方音樂，2015，35（2）：47.

[5]楊露.鋼琴套曲的演奏及教學——以舒曼鋼琴套曲《童年情景》為例[J].北方音樂，2014（9）：139-140.