高中音樂鑒賞課之感受式教學(xué)探討

黃元熳

【摘要】高中生已經(jīng)具有了一定的音樂基礎(chǔ)，高中音樂教學(xué)的重點是音樂欣賞和品鑒。而只有學(xué)生用心感受、體會才能獲得鑒賞能力的提升。本文就高中音樂課堂教學(xué)中感受式教學(xué)策略的內(nèi)涵和應(yīng)用的問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;課堂教學(xué);音樂鑒賞;感受式教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在我國傳統(tǒng)的教育中，基本都是教師在轉(zhuǎn)移知識，單純地將自身的知識一股腦地灌輸給學(xué)生。特別是在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生很難和教師之間產(chǎn)生共鳴，因此體會不到音樂的唯美，并且在高中時期，教師都認(rèn)為音樂不如其他主要科目重要，因此，音樂課的存在地位變得非常狹窄。此種方式，使有音樂才華的學(xué)生得不到培養(yǎng)，浪費其天賦。

一、高中音樂鑒賞感受式教學(xué)的內(nèi)涵

在感受式教學(xué)的教育下，音樂課堂會變得更加靈動和活潑。音樂可以打開人們的心靈，音樂的力量是不分國界、不分民族、不分年齡大小的。音樂的內(nèi)涵只有用心去體會，才能感受其中的美。在音樂教學(xué)課堂上，使用感受式教學(xué)，可以借用音樂的力量打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生體會到音樂的魅力和人性的美好，進(jìn)而將內(nèi)心的感受表達(dá)出來，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升有重要作用。音樂不但可以讓學(xué)生的審美水平得到提升，而且學(xué)生通過音樂課放松了自己的心靈，有助于高中學(xué)生壓力的緩解和釋放。感受式教學(xué)的方式不同于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，在此方法下，音樂教學(xué)變得更加現(xiàn)代化和人性化，其優(yōu)勢就在于可以幫助學(xué)生從不同的角度對音樂作品進(jìn)行鑒賞，感受其中不一樣的內(nèi)涵。同時，感受式教學(xué)非常注重學(xué)生個人自身的感受，而自身的感受具有唯一性和獨特性。因此，在課堂上會更加注重讓學(xué)生施展自身的感受，而不同的學(xué)生感受到的點是不一樣的，通過這首音樂作品可以體現(xiàn)出不同學(xué)生之間細(xì)微的差別。通過感受式教學(xué)，對學(xué)生的審美情趣有了積極的促進(jìn)作用，從而提升學(xué)生的審美能力。欣賞音樂的過程本身就是感性的體現(xiàn)，在此過程中，學(xué)生對自身情緒的變化與內(nèi)心感受的變化把握得非常細(xì)微，有助于提升學(xué)生的情緒管理能力。

二、高中音樂鑒賞課中感受式教學(xué)的運行

（一）構(gòu)建情境讓學(xué)生感受音樂

教師在高中音樂鑒賞的課堂上時，可以構(gòu)建出音樂的情境讓學(xué)生感受音樂，與音樂的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，加深自己對音樂作品的理解。在課堂上時，教師可以根據(jù)實物創(chuàng)設(shè)出一定的情境，以此實物為中心構(gòu)建出必要的情境，創(chuàng)建出由實物與情境構(gòu)成的一個整體，從而構(gòu)成一個特殊的情境，符合本音樂作品的情境。例如，教師在課堂上對《走進(jìn)新時代》這一作品進(jìn)行賞析時，可以在課程開始時，教師從生活的角度出發(fā)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集近代以來人民群眾的生活圖片以及社會的發(fā)展的圖片，制作成一個簡單的圖集。在課程開始時，將此圖集播放給學(xué)生看，同時可以播放走進(jìn)新時代這一首歌，讓學(xué)生通過圖集與歌曲相結(jié)合，體會出音樂作品體現(xiàn)出的內(nèi)涵。通過構(gòu)建情境的方式，可以讓學(xué)生對于音樂的理解更為形象，將對照實物的感受，與自身從作品中的感受相結(jié)合，讓學(xué)生可以更好地體會到音樂作品的內(nèi)涵。實物與情境相結(jié)合的方式不但讓學(xué)生對音樂作品的感受更加深刻，而且在理解的過程中提高了自身的音樂素養(yǎng)。

（二）自然環(huán)境的融合感受音樂

在對學(xué)生進(jìn)行具體的音樂教育中，教師可以與自然環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生體會到音樂的潛在內(nèi)涵。音樂作品中有許多都是對自然環(huán)境的描寫從而體現(xiàn)出自身的情感的，如長江之歌和大海等。教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂的指導(dǎo)時，可以模擬出歌曲的表層景象，模擬出學(xué)生處于歌曲的表層景象之中，才能更好地幫助學(xué)生體會到其中的深層內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)獨特的民族風(fēng)這一章節(jié)時，教師可以將學(xué)生帶到操場上體會歌曲中寬廣的含義。同時，教師也可以在課堂上用多媒體設(shè)備將草原的廣闊和壯麗展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在民族風(fēng)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)不同民族的歌曲風(fēng)格，而且在學(xué)習(xí)的過程中也可以對各個民族的文化進(jìn)行針對性的了解。音樂作品不單單有其自身的音樂魅力，其中還蘊(yùn)含著民族的獨特文化在其中。學(xué)生對民族性的歌曲進(jìn)行鑒賞時，不單單要從音樂的角度去鑒別，還需要從民族文化入手，才能真正地對民族性的作品有深刻的認(rèn)識。學(xué)生通過與自然環(huán)境相融合的方式，對民族性的作品進(jìn)行賞析，不但拓寬了自身的音樂水平，而且也驗證了音樂是不分民族的，為學(xué)生正確看待音樂打下了基礎(chǔ)。

（三）合唱的過程感受音樂

在高中音樂的鑒賞中，合唱教學(xué)是其中非常重要的一環(huán)。合唱體現(xiàn)的是班級的整體水平，從中可以看出每個人的知識與技能的掌握程度。在合唱的過程中，教師可以用有限的課堂時間，對學(xué)生的音樂興趣進(jìn)行強(qiáng)烈的激發(fā)，讓學(xué)生在歌唱中去感受和體悟其中的深層含義。例如，在講述飄逸的南國風(fēng)這一章節(jié)時，對山歌進(jìn)行鑒賞時，教師可以安排學(xué)生分組進(jìn)行合唱的方式。讓學(xué)生在合唱以及聽其他小組合唱的過程中對歌曲中表現(xiàn)出的如流暢、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)等民歌特征進(jìn)行理解。在合唱的過程中結(jié)合以前學(xué)習(xí)到的各個民族的風(fēng)格特征進(jìn)行分析。在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析時，讓學(xué)生結(jié)合作品發(fā)源地的生活習(xí)慣和語言特點以及風(fēng)俗文化等方面進(jìn)行探究。讓學(xué)生通過一系列因素的綜合考慮對音樂作品形成清晰的認(rèn)識。通過合唱的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受音樂作品的意境。教師在學(xué)生合唱時需要注意觀察每一位學(xué)生的課堂反應(yīng)。課后，也需要進(jìn)行深刻的反思，使得在以后的音樂教育課堂上，可以通過讓學(xué)生感受的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，應(yīng)用感受多于問答的方式實現(xiàn)歌唱教學(xué)的順利完成，并且可以提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

（四）聆聽的過程感受音樂

在音樂教學(xué)的具體實施方法中，聆聽的方式可以加強(qiáng)學(xué)生的五觀感觸，進(jìn)而更容易體會到音樂的深刻含義。聆聽的方式主要是利用學(xué)生的視覺以及聽覺的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對作品的理解，從而提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用聆聽的教學(xué)方式，讓教師將大量的信息內(nèi)容用合適的方式引導(dǎo)給學(xué)生，學(xué)生在此種狀態(tài)下對信息的接受度很高，從而提高其學(xué)習(xí)效率。例如，在第六單元感受經(jīng)典的學(xué)習(xí)中，在觀看哈利路亞的視頻時，教師先讓學(xué)生用常規(guī)的方式觀看作品，進(jìn)而對作品進(jìn)行理解。然后教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，集中注意力，不想其他的事情，只專注地用自己的耳朵去感受作品傳達(dá)出來的信息。教師讓學(xué)生在兩種方式下對作品進(jìn)行賞析后，可以讓學(xué)生評價這兩種方式帶來的感受有哪些不同。教師通過讓學(xué)生在聆聽方式下去感受音樂作品，很容易發(fā)現(xiàn)用心去聆聽時，學(xué)生拉近了與作品之間的距離，感受得也更深切。在聆聽的狀態(tài)下，學(xué)生的音樂鑒賞水平會得到穩(wěn)步的提升。

另外，教師與學(xué)生互相交流，感受內(nèi)心的想法。在音樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但要汲取知識，同時也需要有輸出。在輸出中最基本的方式就是與教師或者是同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流的過程中不斷加深自己內(nèi)心的感受。教師需要注重學(xué)生之間的交流，通過交流不斷增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，而且能在共同審美的過程中提高自身的藝術(shù)水平;讓學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而持續(xù)提高自身的音樂素養(yǎng)。

總之，在高中音樂鑒賞課的實際教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的感受，要引導(dǎo)學(xué)生用心去體會。在教學(xué)的過程中要與現(xiàn)代化科技相結(jié)合，讓學(xué)生通過與實物相結(jié)合的方式來感受作品的深層內(nèi)涵，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂鑒賞水平的目的。

參考文獻(xiàn)

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