新時代高校音樂教育精準對接農村扶貧問題審視

【摘要】本文主要以新時代高校音樂教育精準對接農村扶貧問題審視為重點進行闡述，結合當下高校音樂教育精準對接農村扶貧現狀為依據，首先分析新時代高校音樂教育精準對接農村扶貧問題，包括音樂教育在精準扶貧中的作用沒有充分發揮、音樂教育教學的資源分配存在不足、高校管理者缺少參與扶貧活動的積極性，其次從充分發揮音樂教育在農村扶貧中的作用、強化農村地區音樂教學資源的分配、將扶貧的重點轉移到貧困生的救助上等方面深入說明并探討新時代高校音樂教育精準對接農村扶貧的有效方式，進一步加快高校音樂教育精準對接農村扶貧的進程，旨在為相關研究提供參考。

【關鍵詞】新時代;高校音樂;精準對接;農村扶貧;問題

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

高校教育作為國民教育機制的一個有機組成部分，承擔著培養專業化人才與推動就業創業的責任，擴增人力資源隊伍更新技術，加快產業結構的整合，為小康社會的實現提供更多優秀人才，進而促使我國教育現代化結構體系的不斷健全。在精準扶貧與脫貧的視角下，高校中開展的教育需要積極地和上位進行精準扶貧的對接，全面發揮教育存在的價值，為貧困戶增加內生動力，有效地將高校運行和精準扶貧進行結合，確保高校教育和地方經濟發展深入接觸，為高校優秀人才的培養奠定基礎。

一、新時代高校音樂教育精準對接農村扶貧問題

（一）音樂教育在精準扶貧中的作用沒有充分發揮

音樂教育作為一種具有較強娛樂性的學科，其在精準扶貧過程中可以樹立學生正確的思想觀念，引導學生積極地參與學習活動。然而在實際教學中，諸多高校自身的辦學理念以及人才培養思路和校企合作等角度上都存在一定的滯后性，服務功能尚未充分體現，導致高校開展的音樂教育不能全面凸顯精準扶貧的價值，一些貧困的群眾沒有對音樂教育的扶貧工作給予深入認知。同時，基于經濟發展視角下的人口流動往往追求較高的經濟收入，這樣在音樂教育和農村扶貧工作進行對接的過程中，會因為農村學生文化水平和系缺少專業的音樂訓練等因素影響音樂教育的順利開展，且農村中一些學生自身的藝術修養和認知思想不夠先進，導致精準對接扶貧工作出現問題。

（二）音樂教育教學的資源分配存在不足

音樂教育作為文化教育中一項有機組成部分，其在本質上影響著高校學生自身對音樂的認知。結合農村音樂教育的實際情況，其在教學資源的配置上存在問題，而精準扶貧的理念為幫助學生有效地完成學業，給予貧困學生一定的資金支持，同時為學生自身的技能提供發展空間。在實際扶貧過程中，由于農村學校音樂資源的分配不夠科學，導致學生在高效教育中存在學習上的困難，針對鋼琴或者小提琴等音樂器材的使用缺少足夠的練習，在一定程度上影響著高校音樂教育精準對接農村扶貧的效果。

（三）高校管理者缺少參與扶貧活動的積極性

一直以來，音樂教師的工作重點是教學工作，科學研究的工作重點是教學研究。針對教育精準對接農村扶貧工作，諸多教育工作者認為這項工作僅僅是輔導員的工作，并不會積極了解學生生活情況以及學生成長的需求，且諸多音樂教師覺得采取校企合作的方式對學生進行培養最為恰當，但是教師忽視了音樂教育的本質，只有在自身積極的引導之下，學生才可以自主地利用一切時間領會音樂知識和技能，否則容易降低學生對音樂課程的參與程度。此外，一些高校安排專業人員走進農村開展扶貧工作受到反對和抵制等，這些都是新時期高校音樂教育在精準對接農村扶貧中存在的問題。

二、新時代高校音樂教育精準對接農村扶貧有效方式

（一）充分發揮音樂教育在農村扶貧中的作用

音樂教育課程開展可以增強學生自身的感知和體驗，創設美好的音樂情境，彰顯出音樂美的韻味，激發人類的情感。要想完成新時代下高校音樂教育精準對接農村扶貧計劃，保證高校音樂教育精準對接農村扶貧的效果，高校內的教師需要全面掌握音樂教育在農村扶貧中占有的重要地位，采取科學的方式，巧妙地利用音樂教育，加快農村扶貧工作的進程。同時，針對高校音樂教育精準對接扶貧的工作，學校管理者需要創建出完善的音樂教育精準對接農村扶貧的教學體系，制定相應的教學方案，充分發揮音樂教育的作用，也就是音樂教育對學生審美意識的培養以及對學生想象力和創造力提升，精準扶貧需要積極思想的支撐，促進農村扶貧工作的正常進行。

（二）強化農村地區音樂教學資源的分配

現階段，一些農村的音樂教育教學管理工作中存在教學資源分配不夠科學的問題看，所以，在開展精準對接扶貧活動期間，政府等相關部門需要健全農村地區的音樂教學機制，為農村地區提供更加豐富的教學資源，便于學生更好地學習音樂知識，為高校的音樂教育扶貧工作奠定基礎。同時，高校管理者需要充分調動音樂教師積極性，制定獎勵機制，鼓勵教師走進農村的學校中，向學生教授一些基礎的音樂知識和技能，擴展農村學生學習視野，引導學生樹立積極的思想，克服生活中的障礙，堅持自己的理想和夢想，朝著人生的方向不斷前進和努力，保證新時代高校音樂教育精準對接農村扶貧工作的有效進行。

（三）將扶貧的重點轉移到貧困生的救助上

高校需要幫助貧困生處理各種學習和生活問題，依據學校實際情況，創新扶貧的思路和扶貧的措施，保證貧困生接受資助的效果和質量。首先，了解多種幫扶機制，創建學校內部的幫扶體系，完善管理制度，將政府單位和相關上級機構給予貧困生的補助加以落實，提高政策幫扶的效率。同時，強化音樂教師的培訓工作，提升教師的教學水平，更新科學的服務思想，創新服務策略，保證音樂教育對接農村扶貧的質量;其次，優化學校內部和外部的資助活動，擴展救助資源，巧妙地將助學金、減免學費以及勤工儉學的資金及時發給學生，為貧困生創建到先進企業或者音樂行業中進行打工的平臺，創建校企合作幫扶基金，鼓勵高校貧困生積極地利用已經掌握的知識為企業和社會服務，獲得相應的報酬;最后，樹立貧困生積極向上的學習精神，勇敢面對貧困，勇于追求自己的理想，引導貧困生積極地參與到高校內部與勤工儉學的活動中，創造出眾人關注貧困、眾人參與扶貧的良好環境，加快新時代高校音樂教育精準對接農村扶貧的進程。

三、結束語

綜上所述，依據新時代高校音樂教育精準對接農村扶貧存在的問題，如音樂教育在精準扶貧中的作用沒有充分發揮、音樂教育教學的資源分配存在不足、高校管理者缺少參與扶貧活動的積極性，因此，高校管理者需要深入地對農村扶貧工作加以思考，更新與時俱進的教學管理理念，對現有的音樂教育管理工作進行優化與整合，采取科學高效的方式優化現有的音樂教育水平，通過充分發揮音樂教育在農村扶貧中的作用、強化農村地區音樂教學資源的分配、將扶貧的重點轉移到貧困生的救助上等方式，幫助貧困生解決學習和生活中的諸多問題，保證新時代高校音樂教育精準對接農村扶貧的質量和效果。

參考文獻

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作者簡介：王瑜（1981—），女，山東交通學院交通與物流工程學院講師，碩士，研究方向：鍵盤教學。