水性材料繪畫課堂教學的探究

鄭博凌

一直以來，水性材料繪畫作品數不勝數，水彩畫現已有上百年歷史，水彩畫家推動了水性材料走向現代化。現如今，將水性材料應用在繪畫課堂教學中打破媒介限制，實現多元共生、交叉融合的藝術形態，成為專業教學重要研究課題。鑒于此，文章就水性材料繪畫課堂教學的應用進行簡要分析。

1 水性材料

以水為媒介的繪畫材料包含水彩、水粉、丙烯、水墨、水性坦培拉、水印版畫等等，不同于以油性為媒介的繪畫材料，具有獨特藝術語言特點和審美價值。較早以前，水性材料指的是將水、樹膠等天然物質融合生成稀釋劑，有著悠久歷史。現代水性材料指的是水彩與水分等以水性媒介性質的顏料。過去材料取材簡單、方便，而發展到現代水性材料重視自由、順暢的繪畫，凸顯透明、清新的畫面效果。水性材料主要介質為水，顏料離不開水的調節，經過水的稀釋繪畫出水色交融、透明的水彩作品。水性材料可以充分展現出繪畫內容，給人簡潔、清晰的視覺感受。水性材料不同于其他繪畫材料，屬于水彩畫。現如今，新的繪畫材料與繪畫工具在水彩畫中得到了廣泛應用，彰顯出形象生動的畫面效果與藝術魅力，繪畫技法不斷創新，推動水彩畫長久發展。水性材料繪畫是基于現代多元化、動態化發展的藝術語境，對傳統水彩畫突破。水性材料繪畫是一種世界意義且古老的繪畫形式。

2 水性材料在繪畫教學中的特點

水性材料具有試驗性、隨意性特點，敢于探索藝術表現中的未知領域，尋找藝術表現的更多可能性。現代水性材料繪畫是基于現代文化藝術語境下發展而來，是跨文化、跨媒介的，融合了中西當代藝術，內容寬泛，傳統的水彩藝術、水墨藝術、彩墨藝術、丙烯藝術并非單一的拼接，而是結合藝術表現融合表現出水性材料最大張力，水性材料繪畫教學中，教師應鼓勵學生勇敢嘗試，尋找藝術表現多維度。因為學生對藝術高度認知比較淺顯，藝術實踐方法掌握不多，敢于想象但不敢實踐。所以，需要教師通過正確的引導讓學生探索未知。

水性材料主要表現在以下幾方面：第一，傳統和現代的連接。所以的藝術都是有根源的，面向現代社會現實、扎根于傳統文化，具有強大的生命力。第二，抽象和具象融合。現代人很少談論形式感，認為形式感代表格調不高、缺少對藝術的深入理解。不過，視覺藝術離不開視覺語言、造型語言。其中，造型語言分為抽象與具象，二者相互影響，在繪畫家思想中不可以相互轉換。抽象語言與具象語言掌握是藝術家的基本素養。第三，材料媒介和藝術理念的適應關系。現代藝術環境中，藝術材料范圍越來越大，任何材料都有特殊的物質屬性與文化內涵。藝術理念傳遞與表現材料連接性成為藝術作品鑒賞評價的主要標準。第四，藝術語言和藝術個性的協調。藝術語言作為視覺展現，屬于本我的視覺化，每一幅繪畫作品都表達了作者思想感情、個性特征。所以，語言形式與繪畫家個性特征相映襯，成為繪畫創造重要內容。在實際教學中應重視培養學生創新意識、想象力、實踐操作能力，具有較強的藝術素養，才能創作具有藝術價值的作品，為現代美術藝術發展創造條件。

3 水性材料繪畫課堂教學的方法

水的特點決定了在藝術表現和物質材料發生關系的形式，例如：稀釋色粉，色粉缺少水分影響流動性，依附性小、散開不均勻，與其他顏色不能融合在一起。所以，作品表現形式令人差強人意。水可以讓材料上色更加均勻，更具有滲透性，提高附著力。水可以用于沖洗材料，是藝術表現的減法;通過水的流動性沖洗色層，衣服力弱的材料就會被沖走，露出基層材料提升畫面層次感。水透明性和其他材料結合，透明性有不同程度的減弱。所以，可以用于藝術表現的加法。的顏料調水生成各種濃度，在畫面上形成不同色層，色層疊加更加豐富多彩，這也是水性材料繪畫教學主要語言。水性材料顧名思義主要媒介為水，與水產生直接或間接關系，生成豐富的表現語言。水既是的藝術表現媒介，也是藝術表現主題，水質量、形態可以孕育出很多水性藝術形式，例如：交互藝術、裝置藝術。現代學生思維靈活、思想開放，對新鮮事物有強烈的好奇心。因此，教學中應引導學生對水的物質屬性進一步探索，最終得到意想不到的效果。

水彩畫作為繪畫藝術重要內容，作品創作過程中以水為媒介分解顏料，通過畫紙白地和水分之間的結合生成透明、濕潤的畫面效果。水彩畫分為透明與不透明，透明畫法指的是以水為媒介調節顏料，讓作品更具有透明感。不透明畫法指的是水作為調試媒介的基礎與樹膠進行顏料調和，增強繪畫作品光澤，凸顯厚重感。

伴隨著教學改革的深化，水性材料豐富了素描教學內容、教學功能性。專業基礎素描教學主要材料為鉛筆、木炭筆，繪畫工具具有局限性，水性材料在基礎素描教學中打破了傳統素描教學方式，有助于學生了解水性材料特征。在實際教學中，利用水墨、水彩在各種材質基地上展開素描練習，并應用各材質的繪畫工具，例如：粉質、水彩筆等繪畫，水性材料可以豐富素描語言表現力，給人新的視覺效果與強烈的畫面感。這種教學能夠讓學生對水性材料有全面的認識，開發創新性思維，達到基礎課程和創造課程的有效連接。在教學實踐中，將水性材料繪畫語言與造型手段相結合，通過精心準備的教學計劃，使學員在一年的學習中將材料實踐、造型基礎與創作理念相互參照融合，創作出具有中國面貌及個人特點的藝術作品。

總而言之，材料的應用是專業教學基礎教學改革主要趨勢，水性材料的應用有助于創新教學思路、豐富教學內容。學生掌握水性材料性能，為繪畫創作奠定基礎。水性材料在繪畫教學中有助于提高與推動教學改革，值得深入探索研究。

（作者單位：三明市第九中學）