中職《機械制圖》應用翻轉課堂模式的教學分析

管鶴

隨著時間的推移以及時代的不斷改革創新，我國自從進入了二十一世紀之后，無論是社會經濟的發展還是綜合的實際國力，在本質上都有了一個非常大的提升。而在這種大體的形勢之下，在未來的社會的各項工作當中，是一定會需要更多的專業人才的，而這些專業技術的人才就包括中職機械專業的相關人才。所以，在本文中我們會對翻轉課堂的大致情況以及相應的內涵進行必要的提及，目的在智慧校園環境下幫助《機械制圖》完成大體上的翻轉課堂的實踐。

1 前言

我們現如今所生活的時代是一個高度信息化的時代，為了使得社會經濟發展中的各項工作都能順應時代進行一定的發展，在一定的程度上這些工作都會有網絡信息方面的涉入，而中職教育中的翻轉課堂教學模式就在這種情況之下應運而生了。而且我們都知道，就目前來說，我國是比較重視青少年的學識教育的，而自然的就相對比較忽視青少年的職業技能方面的教育了。但是目前的社會發展現狀告訴我們，各項的工作中是不能缺少相關的職業技術人員的，而其中有一部分就是中職機械專業的從業人員。所以，在接下來的文章中我們將對翻轉課堂的內涵進行一定的敘述，并根據對其內涵的分析來說明智慧校園環境《機械制圖》課堂中的實際應用。

2 《機械制圖》翻轉課堂教育模式的內涵

所謂智慧校園環境，就是指以物聯網為基礎下，將校園內的學習、工作以及生活變得智慧化和一體化。但是在進行融合成一體化的過程中是以各種服務系統為載體的，通過這些服務系統則可以將教學管理和科研生活進行比較充分的融合了，也就是智慧化的校園環境。

對于《機械制圖》翻轉課堂教育模式其中的翻轉課堂我們可以進行一定程度的字面意義上的理解，其實就是將傳統的教學方式進行一種有積極意義的顛覆操作。傳統的教學模式雖然強調以人為本的基本理念，但是究其根本來說的話，中職教學課堂上的主體依舊在于教師，中職機械專業中也是如此。所以在《機械制圖》的教學課堂中實現翻轉課堂，首先就是將教師和學生的位置進行了一個顛倒，在翻轉課堂的教學模式當中，學生才是教學中的主體地位，而中職機械專業的教師則可以充分的發揮以人為本的基本理念，將自身輔助學生進行專業的學習的作用發揮到極致，于是《機械制圖》的教學效果是實現了非常大的提升，這對于整個中職的教育都是具有積極的意義的。除卻教師和學生的地位發生了所謂的顛倒之外，翻轉課堂的教學模式還將教學的思想進行了一定的改變，在傳統的教學模式中，中職機械專業的教師著重學生的學識教育，但在一定的程度上就缺失了學生的實踐能力的培養。所以，在《機械制圖》的反轉課堂當中就打破了傳統的教育理念，但在一定的程度上還繼承了一些其中的精髓，于是就變為了注重學識的同時培養學生的實踐動手能力。于是，《機械制圖》的教師就可以運用各種網絡上的資源重新對課程教育進行組織，使得教學體系中的內容能夠更加適合當代的青少年學生進行學習，從而，《機械制圖》課程的教學質量與課堂效果都有了比較顯著的提升。

3 智慧校園環境《機械制圖》課程中翻轉課堂教育模式具體的實踐應用

3.1 做好翻轉課堂的準備工作

在《機械制圖》中翻轉課堂教育模式進行應用的過程中，其中“翻轉”二字是十分的重要的，如果不能做到翻轉這一點，或者所謂的翻轉課堂淪為了一種形式主義的話，那進行翻轉課堂的應用也失去了其應該具有的意義。所以，在這一點中對中職機械專業的教師的相關要求就比較高了，教師作為課堂的組織者和引導者，在很大的程度上有責任且有義務為翻轉課堂進行比較精細的課前備課工作。而如果想要將備課工作做得比較全面得話，那么單一得教材內容是絕對不夠得，需要教師利用高度發達得信息化得技術找尋優秀得機械教學得資源，使得課本上內容得難點、疑問點都能利用優秀得教學資源得到解釋，使得中職學生的《機械制圖》的課堂效果是非常良好的，除此之外，中職教師還要利用優秀的教學資源進行一定的課堂延申教學，這里的延申教學可以單純的是對課外的《機械制圖》的知識的學習，也可以是對課本中的下一節內容的預習過程，因為中職機械專業的教學中，每一節的課程內容其實都是互相聯系著的，這樣的延申教學可以獲得更加好的學習效果。所以說，在《機械制圖》中翻轉課堂教育模式中，教師要做好翻轉課堂的相關準備工作。

3.2 使得翻轉課堂具有一定的趣味性

眾所周知，在《機械制圖》的教學工作當中，教師是比較重視學生的學識方面的教學的，而《機械制圖》的課本內容又是比較枯燥的，這就在一定的程度上使得中職機械專業的課堂是比較乏味枯燥的。所以，教師在進行翻轉課堂的教學模式的應用時要注意為課堂提升一些趣味性的元素，使得中職學生的學習能夠更加的積極。為了實現趣味性這一點，教師可以打破傳統的教學模式，將一個班級的學生劃分為數個小組進行合作學習，在進行分組時，教師要注意將性格比較活潑和比較內向的學生組合在一起，使其能夠互相帶動著進行學習。例如，在研究相關的《機械制圖》中機械加工的工藝的時候，小組內的學生就可以將各項工作進行區分、配合，使得每一個負責一項工作的學生能夠清楚的知道所負責的工作在整體的機械加工具有什么作用以及相應的地位。這種趣味性的翻轉課堂可以使得學生的學習效果成倍的提升。

3.3 翻轉課堂要注重學習成果的展示

在傳統的《機械制圖》的教學中，教師作為課堂中的主體并不重視學生的學習成果，對待這項工作，中職機械專業的教師也只是負責檢查，基本能夠達到合格線就是一個既定的標準，而這種教學的模式極度的限制了學生的學習成果的發展。所以，針對學生翻轉課堂中的學習成果，教師不僅要摒棄以往的檢查考核模式，還要在一定的程度上為學生組織和舉辦相關的競賽活動，也就是將學生的學習成果擺在一個比較明顯的地位，使得其的重要性自然而然的被提升上來。這種方式不僅可以學習成果的重視程度，還能在一定的程度上增強學生們的競爭意識和創新意識，而且這戲些被增強的意識對于學生的發展都是具有比較積極的意義的，也為學生未來進入社會的發展埋下了良好的伏筆。

4 《機械制圖》中翻轉課堂教育模式的基本價值

4.1 能夠適應時代而進行發展

隨著時間的推移和時代的不斷改革創新，我國對于相關的中職機械專業的人才也有了更加高的要求，而如果一直采用傳統的教學模式的話，其培養出來的中職機械專業的人才是不能為當前以及未來的社會的發展貢獻自己的力量的。所以說，在中職機械專業種進行翻轉課堂教學模式的應用，也是為了其自身能夠順應時代進行必要的發展，使其培養出來的專業人才能夠被當前以及未來的社會所接受。

4.2 利于培養學生的綜合能力

傳統的《機械制圖》比較重視的是學生的學識教育，雖然具有實踐能力的培養的相關教學體系，但是并沒有將其放在一個比較重視的地位，所以說這也是傳統的《機械制圖》教學模式種的一個比較明顯的缺點。但如果進行翻轉課堂的應用的話，則能顯著的將這種缺點進行必要的彌補。除此之外，《機械制圖》的翻轉課堂還用著非常之多的優秀的教學資源，這些比較優秀的教學資源如果能進行合適的利用，就能對學生的綜合能力的培養起到至關重要的作用。而且隨著時間的發展來說，未來社會所需要的人才也會是全能型的。所以說，《機械制圖》進行翻轉課堂教育模式的應用是具有非常積極的意義的。

5 結論

綜上所述就是目前為止智慧校園環境下《機械制圖》翻轉課堂的實踐探究了，根據一定量的調查結果來看，目前國內的中職學校對于《機械制圖》翻轉課堂的實踐還是處于一個比較初級的地位，希望在日后，這種情況能夠有所改觀和突破。

（作者單位：江蘇省高郵中等專業學校）